Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter, s. 25 (skann 25)

Per Kleiva: Vestland, ca 1987. Silketrykk, olje, tre på lerret. 180x160 cm Kunnskap om språk og kultur I opplæringen skal elevene - finne fram til opplysninger om forfatterne de leser tekster av, arbeide spesielt med en forfatter og legge arbeidet fram for klassen - utforske ulike funksjoner lyrikk kan ha, arbeide med sjangertrekk som språklige bilder, assosiasjonsrikdom og flertydighet, og samtale om hva som gir oss estetiske opplevelser når vi leser skjønnlitteratur - se og samtale om en filmatisering av en norsk roman, diskutere framstillingen av personer og miljø og finne opplysninger om den aktuelle forfatteren og om verket - arbeide med noen sentrale trekk ved sakprosa, som saklighet, begrunnelser og ordvalg. Møte eksempler på taler og snakke om sjangeren - finne ut noe om språklig variasjon i norsk gjennom møtet med muntlige eller skriftlige tekster fra ulike tider, steder og grupper. Arbeide spesielt med hva som kjennetegner språket til ungdom sammenliknet med andre grupper, og lære om to- og flerspråklighet i Norge og i andre land - arbeide med hovedtrekkene i norsk grammatikk, blant annet få mer kjennskap til ordlaging og til noen forskjeller og likheter mellom norsk og eget morsmål Kunnskap om egen språklæring I opplæringen skal elevene - vurdere egen leseferdighet, både hastighet og forståelse, og sammenholde dette med lærerens vurdering, diskutere hva de kan gjøre for å bli enda bedre lesere, og sammen med læreren sette mål og legge plan for et slik arbeid - vurdere egne tekster og arbeide mer med å gi tekstspesifikk og konstruktiv tilbakemelding på andres tekster og drøfte vurderingskriterier. Ta vare på egne tekster for å kunne dokumentere og vurdere egen skriftspråksutvikling og bruke logg til refleksjon og kommunikasjon, blant annet i dette arbeidet 10. klasse Lytte og tale I opplæringen skal elevene - samtale om nåtid og framtid, se tilbake og reflektere, og snakke om hvordan man språklig gir uttrykk for ønsker og ulike følelser - samtale om egne opplevelser av litterære tekster og om innhold, oppbygning og virkemidler i disse tekstene sammenliknet med sakprosatekster - presentere et prosjektarbeid, gjerne for en aldersblandet mottakergruppe, og drøfte krav til muntlig framføring - møte ulike varianter av norsk, blant annet ulike dialekter, og snakke om hvilken landsdel de hører hjemme i SIDE 25 NORSK FOR DØVE

Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter s. 25 skann 25

Siter