Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter, s. 20 (skann 20)

norsk, f eks ved å intervjue eldre familiemedlemmer eller andre voksne - bli kjent med oppbygning og virkemidler i muntlige sjangres, f eks intervju. Arbeide med ulike måter å gjengi tale i skrift, blant annet forskjellen på direkte og indirekte tale, og med ulike måter å stille spørsmål på - lære flere ordtak og noen faste uttrykk. Utforske hvordan vi lager nye ord på norsk ved sammensetning og avledning, og systematisere ordforrådet i ulike emner, blant annet i over- og underbegreper - samtale om hvordan illustrasjoner, figurer, margtekster, overskrifter, skrifttyper og liknende kan utdype og framheve sider ved innholdet i en tekst - diskutere kriterier for gode tilbakemeldinger på uferdige tekster og lære nye måter å uttrykke slike tilbakemeldinger på - bli kjent med ulike setningstyper og med side- og underordning, og arbeide med tegnsetting, blant annet bruk av komma, og med rettskrivning ut fra individuelle behov Kunnskap om egen språklæring I opplæringen skal elevene - oppmuntres til å finne eksempler på nye ord de har lært seg i ulike situasjoner, og bruke dette til å reflektere over hvordan de lærer nye ord - samtale om hvordan de selv kan arbeide med å videreutvikle sitt eget ordforråd - få hjelp til å vurdere egen leseferdighet. Samtale om hva lesing er, hva de bruker lesing til, og hva de kan gjøre for å bli bedre lesere - samtale om hvordan det å skrive kan være en prosess ■ ■ 7. klasse Lytte og tale I opplæringen skal elevene - lytte til opplesing av barne- og ungdomslitteratur, f eks ved hjelp av lydbøker, og samtale om tekstene - eksperimentere med å framføre en tekst på ulike måter, f eks lage hørespill eller spille teater, revy eller kabaret med et selvlaget materiale - få erfaring med å ta ordet i større forsamlinger og med å oppsummere en diskusjon. Delta aktivt i presentasjonen av tema- eller prosjektarbeid - lytte til og samtale om programmer fra ulike medier og blant annet møte norsk talt av personer med ulike dialekter og lytte til opplesing av tekster på den målformen de selv ikke har som hovedmål - ha ansvar for et opplegg for yngre barn, f eks formidle en tekst eller lære bort en lek - arbeide med å utvide det ordforrådet de trenger i arbeidet med andre fag. Samarbeide om faglige temaer og både lytte til og selv snakke om, undre seg over, stille spørsmål til og legge fram synspunkter på fagstoff Lese og skrive I opplæringen skal elevene - lese mye og jevnlig norsk og oversatt barne- og ungdomslitteratur om ulike emner, blant annet om emner fra Norge før og nå og om minoriteter i Norge og andre land - lese, samtale om og framføre dikt eller sanger. Bli kjent med en eller flere lokale forfattere - søke aktivt etter fagbøker og skjønnlitterære bøker de vil lese, og skrive en bokmelding om én av dem SIDE 29 NORSK SOM ANDRESPRÅK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter s. 20 skann 20

Siter