Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter, s. 18 (skann 18)

Kunnskap om egen språklæring Elevene skal få erfaring med å reflektere over sin egen tospråklige utvikling. De skal arbeide med å videreutvikle sin bevissthet om hvordan de best kan lære seg norsk, og få styrket troen på sin egen evne til å lære norsk. Elevene skal opparbeide bevissthet om hvordan de selv lærer nye ord, hva de kan bruke lesing til, og hvordan de kan arbeide med å utvikle gode leseferdigheter og lesestrategier. De skal få innsikt i skriving som prosess og vinne erfaring med å vurdere egne tekster. Elevene skal delta i planlegging, gjennomføring og vurdering av prosjektarbeid. Hovedmomenter for 5.–7.-klasse ■ ■ 5. klasse Lytte og tale I opplæringen skal elevene – bruke rollespill og improvisasjon til å sette seg inn i andres situasjon og prøve ut hvordan de kan ordlegge seg i ulike roller, blant annet hvordan man gir uttrykk for ulike sinnsstemninger – lytte til opplesing, f eks lydbokinnspillinger av barnebøker av nyere forfattere – lytte til og selv fortelle gåter og vitser – legge fram egne synspunkter, gjenfortelle tekster og referere lærestoff og nyheter. Bli kjent med og selv ta i bruk ulike måter å uttrykke seg aksepterende og verdsettende om det andre sier og skriver – se eller lytte til og snakke om programmer for barn og unge på fjernsyn og i radio og få noe erfaring med å lytte til ulike dialekter – arbeide med begreper og uttrykk på andre fagområder og samtale om emner som tas opp i disse fagene og fagområdene Lese og skrive I opplæringen skal elevene – lese mye og jevnlig både norske og oversatte tekster i ulike sjangrer, blant annet tekster med handling fra Norge før og nå og tekster om minoriteter. Få hjelp med å sette seg inn i tekstenes referanserammer, gjerne for selve lesingen. Samtale om tekstene, blant annet om egne opplevelser og om personer, miljø og handling – lese og oppleve nyere lyrikk og formidle dikt gjennom opplesing eller annen framføring. Skrive dikt og arbeide med virkemidler som verselinjer, rim, gjentakelser og sammenlikning – bli kjent med noen lydbøker og med bruken av dem, f eks hvordan lydbøker sammen med tekstlesing kan være en hjelp i arbeidet med andre fag. Arbeide med ulike måter å tilegne seg innholdet i fagtekster på, f eks ved å få hjelp med bakgrunnskunnskaper og med å skrive seg inn i et emne – skrive tekster om faglige emner, lære å bruke tekstbehandling i tilknytning til arbeidet med egne tekster, lese opp egne tekster for andre og få og gi tilbakemeldinger underveis i skriveprosessen – arbeide med rettskrivning ut fra individuelle behov, f eks ved hjelp av ordbøker – arbeide med å utvikle en funksjonell og lett leselig håndskrift Kunnskap om språk og kultur I opplæringen skal elevene – utforske hvordan vi uttrykker oss når vi forteller om hendelser i nåtid, fortid og framtid, erfare hvordan vi kan variere språket gjennom ordvalg og syntaks, og undersøke noen trekk ved norsk setningsbygning, blant annet ombytting av ledd SIDE 18 NORSK SOM ANDRESPRÅK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter s. 18 skann 18

Siter