Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter, s. 15 (skann 15)

3. klasse Lytte og tale I opplæringen skal elevene - delta aktivt i lek og synge sanger - delta i ekskursjoner til ulike miljøer og bruke disse erfaringene i arbeidet med å lære norsk - arbeide med begreper og ordforråd knyttet til egen hverdag og til emner fra arbeidet med norsk eller andre fag - få erfaringer med å snakke om følelser, tanker og ønsker - fortelle sammenhengende om noe de har lyst til å gjøre, har opplevd eller er opptatt av, f eks feiring av ulike høytider eller reiser - gjengi hovedinnholdet i noe de har lest, sett eller hørt, lytte konsentrert til hverandre og få erfaring med å følge opp med spørsmål - lytte til opplesing av norsk og oversatt barnelitteratur og til lærerens gjenfortelling av sagn og myter, blant annet norrøne myter - framføre egne og andres tekster, delta i skuespill eller dokketeater og framføre replikker som de selv eller andre har laget - arbeide videre med uttale. Se og snakke om fjernsynsprogrammer og bearbeide ord og uttrykksmåter de møter i programmene, f eks i lek, spill eller dramatisering Lese og skrive I opplæringen skal elevene - møte tekster som gir gode leseopplevelser, og lese jevnlig, blant annet fortellinger, eventyr, bildebøker og annen barnelitteratur fra Norge og andre land - lese aviser sammen og granske bilder og overskrifter - hente inspirasjon og forbilder til egen skriving fra det de leser, hører eller ser. Skrive tekster i noen ulike sjangrer, f eks dikt og korte fortellinger, lese tekstene for hverandre, snakke om dem og gi hverandre tilbakemeldinger - arbeide med å utvikle en sammenhengende håndskrift og med å bli bevisste skrivemåten av ord de bruker mye, og med store skilletegn i egne tekster - skrive på datamaskin, f eks sende små hilsener til andre via e-post Kunnskap om språk og kultur I opplæringen skal elevene - samtale om sjangrer de arbeider med, og om noen forskjeller mellom skriftlig og muntlig bruk av språket - undersøke betydningen av eget navn og eventuelt opprinnelsen til navnet og bli kjent med hva et utvalg av norske navn betyr, og hvilken opprinnelse de har - bli kjent med setningsgrenser og med hvordan vi på norsk markerer dem i skrift ved hjelp av store forbokstaver og skilletegn som punktum, spørsmålstegn og utropstegn, snakke om hvordan dette markeres på morsmålet sammenliknet med norsk - arbeide med substantiv, verb og adjektiv og med hvordan de brukes - få erfaring med å finne fram bøker på biblioteket Kunnskap om egen språklæring I opplæringen skal elevene - bli kjent med ulike framgangsmåter for å lære norsk og samtale om hvilke framgangsmåter de selv liker best - arbeide med ulike måter å uttrykke seg på når en kjenner uttrykksmåtene på morsmålet, men ikke på norsk SIDE 16 NORSK SOM ANDRESPRÅK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter s. 15 skann 15

Siter