Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter, s. 13 (skann 13)

Hovedmomenter for 1.–4. klasse ■ ■ 1. klasse/førskolen Lytte og tale I opplæringen skal elevene – utvikle seg gjennom allsidig lek, delta i regellek og få erfaring med å ta og svare på initiativ og være aktive i lek og spill på norsk – synge barnesanger og leke sangleker – bli kjent med norske betegnelser på noen grunnbegreper, f eks farge, mengde, størrelse og plassering, og kunne spørre om hva ting betyr eller heter på norsk – delta i ekskursjoner til ulike natur- og/eller bymiljøer og bruke disse erfaringene i arbeidet med å lære norsk – arbeide med begreper og ordforråd knyttet til egen hverdag i hjem, skole og fritid og til emner fra klassens temaarbeid – lytte til eventyr og andre fortellinger med støtte i for eksempel bildebøker og delta i dramatisering av innholdet – bli sett og lyttet til i faste fortellestunder. Få erfaring med å beskrive, sammenlikne eller fortelle andre om noe de har sett, hørt eller opplevd, og med å gi uttrykk for egne ønsker – venne seg til å delta på møter, vente på tur, ta ordet og gi det fra seg – arbeide med uttale gjennom lek med språket, f eks ved å bruke ellinger, rim og regler og dermed vinne erfaring med at talespråket kan deles i mindre enheter som ord, stavelser og lyder – møte eventyr eller fortellinger på film og snakke om det de ser og hører Lese og skrive I opplæringen skal elevene – delta i skriftspråkstimulerende lek og gjøre erfaringer med skriving som del av leken – møte et skriftmiljø i klasserommet hvor både norsk og morsmålet blir brukt, ta i bruk skrifttegn og bokstaver i egen takt gjennom lek med skriftspråket og møte et utvalg av bildebøker fra ulike kulturer og bildebøker der både jenter og gutter spiller en sentral rolle. Snakke om tekstene de hører, og om det de ser i bildebøkene – få hjelp til å skrive ned noe de sier, få tekster opplest og erfare at det er sammenheng mellom tale og skrift, og snakke om det de har skrevet Kunnskap om språk og kultur I opplæringen skal elevene – bli kjent med regler for samtaler og erfare hvorfor det er viktig å lytte til hverandre – møte skrift og symboler som bokstaver og tall i og utenfor klasserommet og snakke om hva skrift kan brukes til – sammenlikne skrift på morsmålet og norsk, f eks i bøker og aviser og på plakater og skilt – besøke og gjøre seg kjent med biblioteket, låne bøker, gjerne også bøker på morsmålet Kunnskap om egen språklæring I opplæringen skal elevene – bli kjent med hvordan et utvalg av begreper benevnes ulikt på morsmålet og på norsk – delta i enkle samtaler om språk, f eks om bruk av morsmål og norsk SIDE 16 NORSK SOM ANDRESPRÅK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

Læreplanverket 1997 · norsk som andrespråk for språklige minoriteter s. 13 skann 13

Siter