Læreplanverket 1997, s. 303 (skann 309)

TEGNSPRÅK FORDYPNING Innledning Tilvalg tegnspråk fordypning gir elevene mulighet til å konsentrere seg om områder de er spesielt interessert i, eller de får mulighet til å fordype seg i områder de ønsker å styrke. Tilvalget skal gi kompetanse utover den obligatoriske tegnspråkopplæringen. Tilvalg tegnspråk fordypning skal bygge på den kompetansen elevene har fra det obligatoriske tegnspråkfaget, fra andre fag og fra livet utenfor skolen. Elevene skal gis mulighet til å kombinere noe av arbeidet i fordypningsfaget med obligatoriske fag, andre fordypningsfag og tilvalgsfag. Arbeidet med tilvalget skal gi elevene mulighet til å skaffe seg kunnskaper og skal styrke deres totale språk- og tekstkompetanse, deres evne til å bruke språk og lære språk. Dette gir elevene gode muligheter til å møte språk og tekst i kulturelle og sosiale sammenhenger, noe som vil høyne forståelsen for språk og språklæringen. Tegnspråk som fordypning kan ha et klart praktisk tilsnitt. Det kan oppnås gjennom valg av arbeidsmåter, ved bruk av ulike hjelpemidler, f eks CD-ROM, ved å legge forholdene til rette for at noe av aktiviteten kan foregå utenfor skolen, ved å knytte noe av arbeidet til nærmiljøet, ved å la noe av arbeidet foregå som prosjekt, og andre tiltak. Arbeidsmåter Tilvalg tegnspråk fordypning skal legge vekt på en aktiv tilnærming fra elevenes side. Arbeidsmåtene skal være varierte og aktivisere elevene. Det skal være mulig å skifte mellom individuelt arbeid/selvstudier og arbeid i gruppe, mellom undervisning og prosjektarbeid. Tilvalget skal gi elevene mulighet til å utvikle seg og lære i egen takt. Det skal være rom for eksperimentering. Det er rimelig å anta at tegnspråkfaglig bakgrunn og interesser hos elever som velger faget, vil variere fra skole til skole. Det er derfor viktig å åpne for høy grad av lokal tilpassing når det gjelder innhold og utforming. Skoler der få elever har valgt tegnspråk fordypning, må åpne for utstrakt kommunikasjon med elever fra andre skoler, gjerne via video eller elektroniske multimedier. Dermed blir det flere muligheter, flere samarbeidspartnere og flere mottakere for elevene. Tilvalget kan bli spennende og utfordrende både for elever og lærere, og det gir mulighet til å profilere skolen på en positiv måte. Lærer og elev skal sammen konkretisere innholdet i temaområdene de velger å arbeide med, og sette opp hovedmomenter for dem. Hovedmomentene skal ligge innenfor rammene av de mål som er satt opp for tilvalget. Arbeidet skal lede fram til et produkt som kan framføres/presenteres. Elevene skal kunne vurdere/forklare prosess SIDE 303 TILVALG: TEGNSPRÅK FORDYPNING

Læreplanverket 1997 s. 303 skann 309

Siter