Læreplanverket 1997, s. 126 (skann 128)

veller, også med utgangspunkt i eiga røynsle og eigne opplevingar, og arbeide med litterære verkemiddel dig med å tileigne seg korrekt ortografi i hovudmålet - vidareutvikle handskrifta si mot ei personleg og formålstenleg skrift som er god å le- - arbeide med teikneseriar, vurdere tekst og bilete, også med vekt på det estetiske, lage teikneseriar sjølv og prøve ut noko av kunnskapen sin om sjangeren. Arbeide med bilet- se - lære litteratursøking, omskriving og redigering av tekst, til dømes ved bruk av informasjonsteknologi. Kunne få ta ansvaret for variert bruk av skulebiblioteket bøker, kunstbilete og plakatar - skrive utgreiingar, debattinnlegg og artiklar til ulike mottakarar. Vere aktivt med i å finne skrivetema som engasjerer. Oppleve at lesing og skriving utfyller kvarandre også i fagleg arbeid, og erfare verdien av idémyldring, stikkord, tankekart, spørsmål og Kunnskap om språk og kultur I opplæringa skal elevane -arbeide med den nasjonale skriftkulturen fram til rundt 1850 og få innsikt i utviklinga av språk og skrift gjennom å arbeide med tekstar frå denne perioden. Sjå litteratur, litteraturhistorie og språkhistorie i samanheng og setje litteratur og forfattarar inn på ei tidslinje liknande - vidareutvikle evna til å vurdere sine eigne tekstar og til å gi tekstspesifikk og konstruktiv tilbakemelding. Drøfte vurderingskriterium. Ta vare på eigne tekstar for å kunne dokumentere og vurdere si eiga skriftspråksutvikling, og bruke logg til refleksjon og - finne ut noko om korleis talemålet i Noreg har endra seg og kva som har påverka talemålsutviklinga. Bli kjende med språkarbeida til Ivar Aasen og Knud Knudsen og utviklinga av nynorsk og bokmål kommunikasjon Ludvig Eikaas: Eik Aasen, 1996 -studere sjangertrekk i dei episke tekstane dei arbeider med. Undersøkje variasjonen i ein episk sjanger, drøfte kva som kjenneteiknar ein god sakprosatekst, og også vurdere dei estetiske sidene. Granske språket vi bruker når vi skriv eit intervju, til dømes direkte og indirekte tale, verbtider og verbbruk og måtar å flette inn personskildring på - granske setningsstruktur og former for tekstbinding på ulike tekstnivå, også i elevtekstar, eksperimentere med å kombinere enkle setningar til samansette - arbeide med å bli medvitne om si eiga munnlege språkutvikling, skaffe seg opplysning om si eiga munnlege språkutvikling og sjå ho i samanheng med kunnskap om språkutvikling hjå barn -byrje å bruke sidemål som arbeidsspråk, arbeide med teiknsetjing og arbeide grun- SIDE 126 NORSK

Læreplanverket 1997 s. 126 skann 128

Funn på siden 5

Siter