Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 47 (skann 51)

47 som ønsker det eller har forutsetninger for det, må selvsagt få høve til å arbeide med skriftlige oppgåver, men slike øvinger sikter først og fremst mot innlæring og innprenting av visse viktige språklige fenomener, eller mot å hjelpe elevene til å nå de mål som er satt for engelskundervisningen. Skriftlige øvinger bør derfor bare nyttes i den utstrekning de imøtekommer et praktisk behov hos elevene og ellers tjener formålet med engelskundervisningen, nemlig kontakt. Skriftlige øvinger vil etter dette ikke få karakteren av årsprøver eller avgangsprøver eller sikte mot en tradisjonell skriftlig eksamen, men bare være øvinger som organisk går inn i engelskundervisningen. De hovedmomenter som er nevnt i denne planen (III, 2 d.), er derfor forslag til aktiviteter som læreren kan velge mellom, alt etter som behovene melder seg, eller så fremt han finner det formålstjenlig av andre grunner. Generelt sett vil det være av verdi for enhver elev å kunne utføre skriftlig slike aktiviteter som er nevnt i III, 2 d. De fleste elever vil ha bruk for dem i sin kontakt med engelsktalende mennesker. Gjengiinger, brevskrivning o. 1. er noe som enhver vil få nytte av i det praktiske liv. Læreren må imidlertid alltid ta hensyn til elevmaterialet slik at oppgåvene og kravene blir avstemt etter det nivå den enkelte elev representerer. Læreren må på den andre siden passe på at de elevene som makter det, får arbeidsoppgåver som ligger over det gjennomsnittet kan prestere. Slike oppgåver kan være individuelle oppgåver, men det er like nærliggende å organisere dem som gruppeoppgaver. I det hele er gruppearbeid en arbeidsform som læreren i høy grad bør oppmuntre til. Arbeidsprestasjonene i en klasse varierer sterkt. Alle elever behersker ikke like godt alle ferdigheter. En skjønnsom gruppering vil derfor ofte gi bedre resultater og større tilfredsstillelse for den enkelte elev. Rapporter, enkel dramatisering og redaksjon av klasseavis høver utmerket som gruppearbeid. De ulike gruppene kan i tur og orden overta ansvaret for disse aktivitetene. Arbeidsbøker med høvelige arbeidsoppgåver er også en god støtte for læreren i dette arbeidet. \rbeidsplan for klassene. 8, SKOLEÅR De første stykkene i læreboka for dette året vil være av samme vanskegrad som stoffet i 7. klasse og skulle gi grunnlag for nødvendig

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 47 skann 51

Siter