Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 38 (skann 42)

b) 2 a) mulighet for å få besøk av engelsktalende utlendinger eller andre som nytter språket og kan gjøre seg forståelig for elevene. Slike besøk vil alltid være et incitament, spesielt på det trinn hvor ordforrådet ikke vil være så stor hindring for et godt utbytte. Å lese og forstå språket. Det vil være formålstjenlig i begynnelsen av det 7. skoleår å ta i bruk tekster som i vanskegrad om lag svarer til det aktive ordforrådet som elevene skal ha nådd i barneskolens 5. og 6. klasse (500 ord). Dersom en starter med slike tekster, vil elevene få en følelse av at de kan følge med, og fra første stund få tillit til at de forstår noe engelsk og kan finne ord for seg på engelsk i samtale om tekstene. Ved valg av tekster forøvrig bør en helst finne stykker som er av underholdende art og som gjennom sitt innhold appellerer til elevene. Det er også viktig at stoffet ligger innenfor interessefeltet til elevene, og at det makter å holde elevenes interesse fangen. I den første tida vil det være naturlig at all elevenes lesning er høytlesning, idet det må bli i forbindelse med lesningen at den korrekte uttalen innøves. Læreren merker seg feil i uttale og intonasjon, men uten å avbryte eleven. Retting og innlæring skal foregå etter avsluttet lesing. Elevene må nå gjøres godt kjent med lydskriften, slik at de kan dra full nytte av glossar og ordbok. De viktigste intonasjonsmønstrene må også innøves under lesningen. Etter hvert må en la elevene venne seg til den form for lesning som etter endt skolegang er den mest naturlige: selvstendig stillelesning. Det er viktig at de under dette arbeidet har adgang til å bruke et alfabetisk ordnet glossar eller en ordbok. Om elevene har forstått den leste teksten, vil en kunne prøve ved samtale, men en bør ikke gå av veien for å omsette til norsk. Omsetting vil kunne gjøre elevene oppmerksom på vesentlige forskjeller mellom engelsk og norsk uttrykksmåte, og den kan være verdifullt ledd i arbeidet med å lære elevene nøyaktighet og gjøre dem kjent med nyanserikdommen i engelsk. Å gjøre seg forstått på engelsk i tale og skrift Uttale. En god uttale er av grunnleggende betydning for det praktiske" mål som her er satt opp for engelskundervisningen. Det er også innlysende 38

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 38 skann 42

Siter