Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 253 (skann 257)

253 Differensiering — pedagogisk eller organisatorisk — kan ta til det 8. året, og vi legger fram tre kursplaner for de to siste klassene i ungdomsskolen. III. Hovedmomenter i engelskundervisningen. Å oppfatte språket. i. a) Engelsk tale nyttes i spørsmål og svar når en administrerer og gjennomfører klasseakti vi tetene. Bandopptak, grammofonplater, radiosendinger etc. Å lese og forstå språket. b) Lesing av engelske tekster etter en godkjent lærebok med et sentralt ordforråd, som er utvalgt med støtte i ordfrekvenslister. Boka bør ha gradvis innføring av nye ord, med høvelig spredning og gjentakelse av ordene. På hvert trinn fri lesning av høvelige engelske bøker og graderte frilesningshefter. Opplysninger om hverdagsliv i England og Amerika. 2. Å gjøre seg forstått på engelsk i tale og skrift. Uttale. a) Innøving av korrekt uttale av de enkelte språklyd. Innøving av fonetiske tegn som skal være til hjelp ved uttalen av nye ord i tekst eller ordbok. Uttaletrening og innøving av vanlige intonasjonstyper. b) Ordforråd. Fortsatt oppbygging av et sentralt og aktivt ordforråd med grunnlag i 5. og 6. klasses ordpensum (ca. 500 ord). c) Muntlig. Oppøving i bruk av det aktive ordforrådet ved daglige samtaler på engelsk mellom lærer og elev og elevene seg imellom og i samtaler som har tilknytning til læreboka eller annen lest tekst. Sang bør også nyttes. Øving i spørsmål og svar på engelsk i samband med tekst, bilder, bildeband o. 1.

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 253 skann 257

Siter