Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 229 (skann 233)

11 VII 229 X. Prøver og kunnskapskontroll. Læreren foretar regelmessig kunnskapskontroll gjennom samtaler og muntlige eksaminasjoner. Fastsettingen av karakter kan dessuten bygge på framlagt arbeidsbok. Etter 7. skoleår, og to ganger i løpet av 8. og 9. skoleår skal elevene gjennomgå en standpunktprøve der det blir spørsmål etter sentrale kunnskaper på de felter som er ført opp i planen. Prøven skal dessuten måle elevenes ferdigheter i å dra nytte av oppslagsbøker, statistiske tabeller og grafiske framstillinger. I 7. og 8. skoleår legger elevene fram arbeidsbok til gjennomsyn (ca. 4 ganger pr. år). Etter 9. skoleår skal elevene legge fram et lite samarbeid innenfor samfunnsfagene. Særoppgavene. Hovedformålet med særoppgavene er å utnytte elevenes naturlige vitebegjær og fortellelyst til å lære dem riktig arbeidsmåte når de skal løse oppgåver på egen hånd. Det må være et vidt spillerom til å finne fram til emner som interesserer hver enkelt elev. Det vil være praktisk å ordne emnevalget slik at klassen kan dele seg opp i grupper og drøfte seg fram til en naturlig fordeling av oppgåver innenfor spesielle områder, f. eks. lokalhistorie, utenrikskronikk, rettssaker, lovvedtak, kunsthistorie, yrkesorientering, geologi, astronomi osv. Hver enkelt oppgave behøver ikke å være lengre enn en vanlig norsk stil, men den bør gjerne være illustrert og opplyse om kilder. Det viktigste er ikke verdien av de resultater elevene kan legge fram, men at de kan være med på en undersøking der egne synspunkter og personlige tiltak er avgjørende for resultatet. Dessuten får elevene forståelse for den rikdom av detalj er i natur og kultur som ligger bak de kortfattede opplysninger i læreboka. En utmerket oppgave skulle bygdeelever ha i gardshistorie, med karttegning, undersøking i bygdebøker og andre fagbøker, studium av terreng osv. Også byelever vil i ferietida kunne arbeide med tilsvarende oppgåver. Arbeidsoppgåver i geografi vil ofte kunne romme momenter av historisk eller kulturhistorisk innhold, og omvendt vil historiske og kulturhistoriske arbeidsoppgåver kunne romme geografiske momenter.

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 229 skann 233

Siter