Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 166 (skann 170)

166 Desimalbrøkenes plass på tall-strålen må innøves til elevene er helt sikre. Bruk måleband eller langt millimeterpapir. III I I I I I I I I I I I I o o,i dm i dm io cm i cm Ved omgjøring fra en enhet til en annen må flyttingen av komma holdes i bakgrunnen til sammenhengen er forstått. Tall-strålen brukes også til å vise at ti-delen av en ti-del er det samme som hundredelen av en hel, at halvdelen av en halv er firedelen av en hel osv. Relasjonen til en hel må stadig trekkes fram. Til innøving av regneferdighet brukes enkle oppgåver fra barnas erfaringsområde og med metriske måleenheter som benevning. Alminnelig brøk. Barna bør først innøve brøkbegrepet ved deling av konkrete ting (eple, papirstykker osv.), deretter må de lære å finne brøkenes plass på tall-strålen. Det er av stor betydning at de forstår hvorfor brøker med helt forskjellig utseende kan og må ha samme plass på strålen. I I 0123456 12 3 4 5 6 Y Y Y Y Y Y 7 8 9 10 11 12 Y 2 '2 Y Y Y Tilsvarende føyer en til firedeler og åttedeler. Addisjon og subtraksjon av brøker og blandede tall skjer til å begynne med langs tall-strålen ved hjelp av passer, linjal eller en papirstrimmel, der enheten er delt opp i f. eks. 12 deler, evt. et annet antall. Tall-strålen brukes også ved multiplikasjon av brøk eller blandet tall med helt tall. Likeså ved divisjon med helt tall, idet en velger en hensiktsmessig brøkenhet. Begrepet \ • en størrelse = størrelsen : 2 innarbeides. Tilsvarende med andre brøkenheter. IIIIIIIIII! I I I I I I I I I I o 0,3 o,6 0,75 i i,2 i m = r i m = i • io dm = 10 • i dm = 10 dm. i,2 m — 1,2 • i m = 1,2 • io • i dm = 12 dm.

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 166 skann 170

Siter