Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963, s. 11 (skann 15)

11 skal gjennomgås i to atskilte avdelinger. En lærebokforfattar må stå fritt i valg av rekkefolge for emnene. Det viktigste er at det skapes en naturlig avveksling og progresjon, slik at en stadig nytter det som er lært i én disiplin til støtte for undervisningen på andre felter. III. Hovedmomenter i matematikkundervisningen. Aritmetikk og algebra. De fire regningsarter i hele tall, desimalbrøk og brøk Prosent- og renteregning. De fire regningsarter med bokstavuttrykk. Likninger og likningssystemer av første grad med en og to ukjente, samt rene kvadratiske likninger. Grafisk framstilling. Hoderegning. Geometri og romlære. De viktigste setninger om kongruens og likedannethet med anvendelser. Omkrets og flateinnhold av plane figurer. Den pytagoreiske setning med anvendelser, Overflate og volum av legemer (rettvinklet parallellepiped (prisme), pyramide, sylinder, kjegle, kule) med praktiske anvendelser. Praktisk regning. Oversikt over mål- og vektsystemer og myntsystemer. Anvendelse av matematikken på praktiske problemer fra dagligliv, familieliv og samfunnsliv. Bruk av skjønn, overslagsregning, hoderegning. IV. Krav og emnefordÆng. a. 7. KLASSETRINN Undervisningen i 7. klasse må ta sikte på å gi alle elever innføring i og forståelse av de emner som er ført opp i planen. En må imidlertid i første rekke bygge forståelsen på praktiske eksempler og anskuelighet. Undervisningen bør likevel også få en del teoretiske innslag, men bevisførsel bør få en beskjeden plass, og skal ikke kreves lært av alle elever.

Forsøksplanen 1960 · Vedlegg 2, 1963 s. 11 skann 15

Siter