Forsøksplanen 1960, s. 52 (skann 54)

52 I 9. klasse skal elevene utdype sine kunnskaper om de yrker de interesserer seg for. Videre skal de få mer detaljert opplysning om videregående utdanning og opplæring, om muligheter for økonomisk hjelp til yrkesopplæring og om andre praktiske spørsmål som henger sammen med overgangen til yrkeslivet. Det skal gis orientering om viktige sosiale og økonomiske forhold i arbeidslivet. Uten å øve press må en i denne klassen søke å føre elevene fram til et begrunnet valg av yrke eller opplæring. Selv om enkelte elever fremdeles ikke er yrkesvalgmodne, må en ta sikte på å få alle til å engasjere seg i stoffet, da et foreløpig valg ikke er til å unngå etter 9. klasse. 2. Krav. a. Kunnskap om yrker. I motsetning til i 7. og 8. klasse skal yrkesorienteringen nå gis et individuelt preg. I stedet for å gi hele klassen oversikt over et bestemt lærestoff, skal en oppmuntre de enkelte elever til å skaffe seg mer inngående kjennskap til det eller de yrker de har fattet interesse for. Orienteringen om yrkene vil derfor for det meste arte seg som selvstendig studium av noen få yrker. b. Kunnskap om sosiale og økonomiske forhold på arbeidsplassen. Klassen skal få en kortfattet orientering om: forholdet mellom arbeidsgiver og arbeidstaker (organisasjoner) tariffer og avtaler, produksjonsutvalg, arbeidstvister, arbeidervern, trygder, begrep som månedslønn, timelønn og akkord, funksjonær og arbeider, sesongarbeid og fast arbeid, skiftarbeid, overtidsarbeid, ferie, pensjon osv. c. Kunnskap om videreutdanning og yrkesopplæring. I 8. klasse ble skole- og opplæringsforhold behandlet kortfattet i forbindelse med orienteringen om de ulike yrkesområder. I 9. klasse

Forsøksplanen 1960 s. 52 skann 54

Siter