Forsøksplanen 1960, s. 40 (skann 42)

40 Opplegget må variere med skolenes verkstedmuligheter og distriktenes arbeidsliv og yrkesskolestell. I planen har en derfor ikke gitt den praktiske yrkesorientering noen detaljert utforming. IV. Felleskurs for 6.jy. klasse. A. Rådgiving og kontaktarbeid. Rådgiveren må bygge opp et elevkartotek, som gir opplysninger om elevenes prsstasjoner i tidligere klasser, om eventuelle testresultater og andre relevante data. Den individuelle rådgiving er viktig, da elevene har større forutsetninger for å velge riktig linje om de har fått en realistisk oppfatning både av egne muligheter og av linjenes innhold. Spørsmålet om valg av linje tas opp både med elev og for eldre. Når innmeldingen til linjene er kommet, gjennomgår rådgiveren materialet og drøfter de enkelte elevene med lærerne. Foreldrene til elever som åpenbart har gjort et uheldig valg, innbys til konferanse. For alle parter vil det være en fordel om hver enkelt elev på frivillig basis finner fram til den linje som passer best for ham. Dersom det blir nødvendig å begrense opptaket til en linje, legger rådgiveren materialet til rette for opptakingen. B. Teoretisk yrkesorientering (ca. 10 timer) i. Generelle merknader. I 6.jj. klasse har elevene hverken den kunnskapsbakgrunn eller den modenhet som kreves for å foreta et yrkesvalg. Det er heller ikke nødvendig for elevene på dette trinn å ta endelig stilling til yrkesutdanning eller yrke. Ved slutten av barneskolen står de overfor valget mellom linjer i ungdomsskolen, men utfallet av dette valget vil ikke på avgjørende måte gripe inn i yrkesvalgmuligheteneßiktignok vil det kunne få konsekvenser seinere hvilken linje eleven går, men den rasjonelle basis for en slik avgjørelse er vurderingen av elevenes prestasjonsevne i forhold til linjenes innhold og krav. Yrkesønskene hos så unge elever er for ustabile og løst fundert til å kunne gi sikre holdepunkter.

Forsøksplanen 1960 s. 40 skann 42

Siter