Forsøksplanen 1960, s. 415 (skann 417)

415 i nærheten av skolen, som læreren kan bruke i undervisningen, vil som regel være den beste ordning. "Læreren må planlegge undervisningen nøye, slik at utbyttet av den blir størst mulig, og slik at driften på vedkommende gard (areal) blir minst mulig forstyrret. Det vil være av verdi å ha adgang til veksthus og vekstbenker som er i drift vinter og/eller vår, bl. a. fordi en her kan få plantemateriale til demonstrasjon. De praktiske yrkesoppgavene vil i noen tilfelle kunne gjennomføres i samarbeid med Norske 4 H og Norsk Skolehagelag. Gjennomføringen av planene for grein for landbruk vil være avhengig av om det kan opprettes et samarbeid mellom skolen og landbrukets folk. 4. Praktisk yrkesorientering. Den praktiske yrkesorientering tar sikte på å gi elevene best mulig grunnlag for å vurdere arbeidet i landbruket med tanke på seinere yrkesvalg. Orienteringen skjer ved at en lar elevene se og delta i de arbeidsoperasjonene som vanlig forekommer i landbruket. Noe av den praktiske yrkesorientering gis på selve skolen f. eks. gjennom øvinger i landbruksteknikk i det almenpraktiske rommet o. 1. Utenfor skolen skjer orienteringen ved at elevene plaseres hos bønder, gartnere eller skogeiere i nabolaget for sammenhengende yrkesarbeid 8 dager om våren og 8 dager om høsten. Det er viktig at elevene får delta i flest mulig av de vanlig forekommende arbeidsoperasjoner. Arbeidsoperasjoner som elevene ikke får høve til å delta i, bør de om mulig få se utført f. eks. ved at en arrangerer ekskursjoner til steder der vedkommende arbeider pågår. (Se plan for rådgiving og yrkesorientering). 5. Varekunnskap. Hovedmomenter. Jordas historie, klimatiske soner med vekstliv og dyreliv og fordeling av menneskene. Norges klimatiske forhold, råstoffer og viktigste næringsveier. Produksjon, foredling og produktenes egenskaper. Kommunikasjoner. Geografiske forhold, råstoffer og produksjon i de land vi har mest samkvem med.

Forsøksplanen 1960 s. 415 skann 417

Siter