Forsøksplanen 1960, s. 38 (skann 40)

38 ligger så vel til rette for dette som den yrkesorienterende undervisningen, fordi elevene her direkte oppmuntres til å ta stilling til sine egne, personlige framtidsplaner og valgproblemer. Undervisningen i yrkesorientering vil derfor kunne støtte rådgiveren i hans øvrige arbeid. Til den individuelle rådgiving må yrkesrådgiveren / rådgiveren få avsatt så mange timer som det er behov for ved skolen. Til vanlig må elevene møte hos rådgiveren i skoletiden etter avtale med vedkommende klasselærer, men i noen utstrekning må rådgivingen — og enda mer samarbeidet med foreldrene — foregå utenfor skoletiden. En viktig oppgave for rådgiveren blir å opprette og ajourføre et omfattende kartotek over yrker, skoler og opplæringsforhold. Også elevkartoteket må føres av rådgiveren. Forøvrig vises til «Rådgivning i skolen», Norsk Skole nr. i - 1957. 111. Hovedmomenter. A. Rådgiving og kontaktarbeid. Rådgivingen ved hver enkelt skole skal først og fremst ta sikte på å løse slike vansker og problemer som er alminnelige og normale for det store flertall elever. Alvorligere problemer av ulik art må overlates til spesialister, enten nå dette blir psykiatriske institusjoner eller skolepsykologiske kontorer, som i regelen vil ha store muligheter for arbeid med enkelt-tilfellene. Ved større skoler vil det kunne bli tale om å tilsette rådgivere som har forutsetninger for mer kvalifisert rådgivingsarbeid, for «guidance»-virksomhet i egentlig forstand. Skolens rådgiver skal være behjelpelig med å skaffe de opplysninger elevene trenger når de skal velge linje eller annen opplæring og utdanning. Han skal videre hjelpe dem med den alminnelige tilpasning til skolesituasjonen og med å løse personlige problemer av enklere slag. Rådgiveren skal også være skolens kontaktmann overfor foreldre og hjem og overfor arbeidsformidling, barnevernsnemnd og andre institusjoner som kan yte hjelp til elevene. Forutsetningen for at rådgivingen skal gi godt resultat, er at det etableres et intimt samarbeid mellom rådgiver og lærere. Rådgiveren kan dermed få verdifulle opplysninger til støtte for sin virksomhet, og han kan også gi opplysninger som kan hjelpe lærerne i deres behandling av de enkelte elevene.

Forsøksplanen 1960 s. 38 skann 40

Siter