Forsøksplanen 1960, s. 395 (skann 397)

395 situasjon stilles til familiens samarbeidsvilje og -evne. — For øvrig bør en lære elevene betydningen av å gi heimen et personlig preg. Material- og redskapslære. På grunnlag av det som er gjennomgått generelt i 8. klasse, gjennomføres en spesiell prøvings- og vurderingsoppgave. Det kan være prøving av forskjellige typer av redskap til en bestemt funksjon, det kan være en arbeidsoppgave som kan løses med forskjellig teknikk, det kan være prøving av et stofls bruksegenskaper ved forskjellig behandling etc. Hvor der er mulighet for det, og det ellers kan være formålstjenlig, kan et slikt prosjekt skje i samarbeid med næringslivets organisasjoner. Innkjøpslære. Her må oppgaven bli å gjøre elevene fortrolige med vår tids forretningsorganisasjon, salgs-, reklame- og betalingsforhold. Under matvarekunnskap er allerede nevnt at elevene selv må få foreta de aktuelle innkjøp for å få personlig kjennskap til markedet. Også for andre varegrupper som faller naturlig inn i en husmors arbeids- og interesseområder, f. eks. tekstilvarenes, må elevene få personlig kontakt med markedet. Dette skjer avgjort best ved et forretningsbesøk som på forhånd er nøye planlagt for elevene og med forretningen. Her er også en utmerket mulighet til å samarbeide hussteliundervisningen og handarbeidsopplæringen med tekstilkunnskapen. Arbeidsoppgave: Hvordan en husmor planlegger sine ukentlige innkjøp på bakgrunn av markedssituasjonen, sin personlige arbeids- tid, familiens økonomi og oppbevaringsmulighetene i heimen. Økonomi. I 8. klasse gjennomførte elevene en arbeidsoppgave med personlig årsbudsjett og klesbudsjett og fikk gjennomgått eksempler på familiebudsjett. I 9 Ah må en gå nærmere inn på familiebudsjettets enkelte poster og innstille elevene på vurdering av familiens økonomiske tilganger på kortere og lengre sikt. Årsbudsjett, måneds- og ukesbudsjett — og langtidsbudsjett.

Forsøksplanen 1960 s. 395 skann 397

Siter