Forsøksplanen 1960, s. 36 (skann 38)

36 5) å gi elevene kunnskaper om vanlige arbeidsformer og yrker og om forhold i yrkeslivet som er av særlig betydning for ungdom foran yrkesvalget, 6) å hjelpe elevene til å integrere de kunnskaper og den innsikt de har fått, slik at de valg de stilles overfor i løpet av og ved avslutningen av almenskolegangen, kan foretas på så bredt vurderingsgrunnlag som mulig. Den teoretiske yrkesorienteringen er ikke satt opp med særskilte timer i timefordelingsplanen. Det forutsettes imidlertid at det til dette emnet skal avsettes timer i 6. (6 + 3), evt. 7. klasse, opp til 30 timer i 8. klasse og opp til 20 timer i 9. klasse. Timene må i de fleste tilfelle tas fra faget norsk, og det kan bli tale om å ordne undervisningen ved timebytte. Den praktiske ordning av timene avhenger av hvilken lærer som overtar rådgivingsarbeidet, og vil måtte variere fra skole til skole. I 6-/7. og 8. klasse, der yrkesorienteringen særlig tar sikte på å gi en bred oversikt over opplæringsmuligheter og yrkesområder, er det ikke noen grunn til å gi undervisningen ulikt innhold på de ulike linjer. Selv om det blir nødvendig med visse tillempinger i metodene, må det faglige innholdet stort sett bli det samme. I 9. klasse derimot, der elevene enten skal velge opplæring og yrker av praktisk art, eller skal ta stilling til gymnaslinjene og til annen videreutdanning, må yrkesorienteringen utformes forskjellig for de to sektorene. Planen skjelner derfor mellom felleskurs for 6-/7. og 8. klasse og spesielle tiltak for 9. klasse. Imidlertid vil også de sistnevnte tiltak langt på vei falle sammen. Den praktiske yrkesorienteringen har ikke fått spesielle timer i fagog timefordelingstabellen, men faget hører med i fagkretsen for alle elever. Når spesielle timer ikke er avsatt, er det rimelig- at timene blir tatt fra alle fag i den linjedelte ungdomsskolen. En løsning kan være at skolen i det 8. og 9. år plaserer elever i yrkeslivet 14 dager hvert år ■— f. eks. en uke om høsten og en uke om våren. En annen løsning kan være å la elevene ta formålstjenlig feriearbeid, som de må dokumentere. En tredje plan som kan komme på tale, er praktisk yrkesorientering i rom for almenpraktisk virksomhet — praksisrom — på

Forsøksplanen 1960 s. 36 skann 38

Siter