300
Emner hvor et moment av hjelp og solidaritet kommer inn, er
ofte verdifulle:
Røde Kors i arbeid.
Trafikkpolitiet arbeider.
Snørydding.
På postkontoret.
På sjukehuset.
På småbarnkontrollen.
Parkfolkene arbeider.
På jernbanestasjonen.
Lokalbåten (hurtigruta) kommer. På flyplassen, osv.
De emnene som er nevnt, kan danne utgangspunkt for individuelt
arbeid, men også for gruppearbeid (i maling, papirriving el. klipping,
tegning, modellering, trykk). Emner som høver særlig godt for samarbeid,
er slike som:
Vi lager en gard.
Byen vår.
Vi lager en indianerleir.
Vi lager Noas Ark, osv.
Dokketeater og utstyr til vanlige teaterframsyninger høver svært
godt til gruppearbeid.
Foreldremøter, klassefester eller andre arrangementer på skolen
gir store muligheter for felles innsats om formingsoppgaver.
Kontakten med andre barns skapende arbeid og med voksenkunsten
utbygges videre.
Besøk på museer, kunstutstillinger, i verksteder, fabrikker og
forretninger kan være et verdifullt incitament i arbeidet, men slike
besøk bør forberedes slik at barna ikke sprer seg over for mye. Ved
samtale på forhånd og ved enkle spørsmål kan barnas oppmerksomhet
ledes til det som læreren mener barna i særlig grad bør konsentrere
seg om. Slike besøk kan danne utgangspunkt for nye formingsaktiviteter,
på samme tid som læreren gjennom samtale kan utdype det
barna har opplevd.
b. Sløydaktiviteter :
Ved skoler hvor vilkårene ligger til rette, kan sløydaktivitetene
utvides slik:Skann i full størrelse hos Nasjonalbiblioteket
Siter
Læreplanatlas. «Forsøksplanen 1960, s. 300». Versjon 2026-09-28. /planer/l60/l60-komplett/s/302/
