Forsøksplanen 1960, s. 266 (skann 268)

266 111. Rettleiing. Arbeidsplassen. Arbeidsplassen, årstid, vær og føre, bestemmer aktivitetsformene. Jfr. forslag på side 269 til aktiviteter for de ulike klassetrinn. Aktiviteter utendørs. Øvingsformer som høver, er fri-idrett, orientering, svømming, leiker, ballspill, ski-idrett og skøyteløp. En kan også nytte velkjente aktiviteter som å hoppe i snøfonn, bygge snøfestning, skli, ake på kjelke, kjøre sparkstøtting o. 1. De aktivitetsformer som vanlig nyttes i sal eller kroppsøvingsrom, kan i de fleste tilfelle også nyttes ute. Når været tillater det, kan en drive gymnastikk med og uten småapparater. Dessuten kan en finne erstatning for gymnastikksalens vanlige apparater ved enten å montere henge-, klatre-, hoppe- og balanseapparater i skolens nærmeste omgivelser, eller ved å anskaffe særskilt konstruerte gymnastikkapparater for ute- og innebruk (mobil apparatur). Aktiviteter innendørs. 1) Gymnastikksalen gir den største mulighet for variert arbeid. Her kan en drive trening i: frittstående gymnastikk, apparatgymnastikk (små og store apparater), leiker, enkelte ballspill og forøvinger for ballspill, dans, visse former for fri-idrett, forøvinger for orientering, tørrsvømming og kunstig respirasjon. 2) Mindre lokaler og klasserom uten pulter gir også muligheter for ganske varierte arbeidsprogram, men forholdene gjør at visse plasskrevende aktiviteter bortfaller. Disponeres disse lokaler bare for kroppsøving, kan en montere de gymnastikkapparater som får plass. Brukes rommene til andre formål, kan en nytte apparater som lett kan fjernes eller som opptar golvplass bare når de er i bruk. 3) Klasserom med pulter kan nyttes til enkle øvinger som krever et minimum av plass, som f. eks. høyninger, strekninger, vridninger, lette hopp, sang- og danseleiker, enkle leiker med og uten småapparater. Slik virksomhet kan foregå i deler av andre timer der det er naturlig. Fordeling av aktivitetene. Arbeidet må planlegges for kortere og lengere perioder, så vel som for den enkelte time. De lokale forhold er avgjørende for denne planlegginga. Det kan derfor ikke gis noen bestemt norm for planlegging, men for å klargjøre hva som menes, nevnes følgende eksempler:

Forsøksplanen 1960 s. 266 skann 268

Siter