Forsøksplanen 1960, s. 241 (skann 243)

16 V 241 Elevene må få sine kunnskaper mest mulig gjennom selvstendig virksomhet, og derfor bør begynnerbøkene være formet slik at de gir en direkte appell til selvstendig arbeid med ordforråd og grammatikk ved å lede elvene fram til iakttakelse, analyse og generalisering. Likevel vil det sikkert ofte bli nødvendig på grunn av det timetall faget har, å meddele kunnskap direkte når erfaringen viser at annen framgangsmåte ville ta uforholdsmessig lang tid. Det bør imidlertid være en regel at ordene og formene først sees i sin sammenheng, i sin funksjon, før arbeidet både med grammatikk og ordtilfang setter inn. Progresjonen i formlære på begynnerstadiet må være systematisk; de fenomener en tar opp, må være så begrensede og enkle som mulig. Vansker bør alltid isoleres, og elevene bør aldri stilles overfor problemer som ikke kan forklares med det samme. Ordforrådet må være sentralt, og gloser og uttrykk bør, så langt det er råd, komme igjen flere ganger i boka med jevne mellomrom og helst i ulike sammenhenger. Opphoping av gloser bør unngås, og under innføring av nye grammatiske fenomener bør en mest mulig bruke ord som elevene allerede har lært, for å lette konsentrasjonen om det grammatiske fenomenet. Gjennom samtale og skriftlige øvinger må en sikre seg at elevene behersker ordforrådet både aktivt og passivt. Grammatikkundervisningen bør som regel foregå på norsk. Undervisning i grammatikk på tysk drar lett oppmerksomheten bort fra fenomenet som behandles. Syntaksen bør gjennomgås etter som en støter på syntaktiske fenomener i teksten. Til sist bør en lese den systematisk. Under lesningen av tekst, særlig i annet undervisningsår, vil det i mange tilfelle bli nødvendig med en grammatisk kommentar utover grammatikkheftets sterkt begrensede innhold. I sammenheng med setningsanalysen innøver en de enkle regler for tysk tegnsetning. Helt fra første stund av må læreren legge vekt på en god uttale. En riktig uttale har ikke bare verdi i seg selv, men den øker også evnen til å oppfatte og forstå det fremmede språk når det blir talt av utlendinger. Bruk av gode grammofonplater nå og da letter arbeidet og gir underholdende avveksling. Til å begynne med må en holde seg til rent reproduserende taleøvinger. Tyskens formvansker er til hinder for at elevene kan få fritt slag. På begynnertrinnet må taleøvinger få form av enkle spørsmål og svar. Dette er ikke til hinder for at læreren snakker mest mulig tysk i timen for på den måten å venne elevene til å høre språket talt

Forsøksplanen 1960 s. 241 skann 243

Siter