Forsøksplanen 1960, s. 232 (skann 234)

232 De friere taleøvingene bør fortsette. Det kan dreie seg om korte fortellinger og skildringer; om elevene har formet dem ut skriftlig, bør de vennes til å framføre dem fritt uten bruk av manuskript. En stiller større krav til riktig språkbruk, men læreren bør ikke bryte inn i en elevs fortelling med rettinger. De får komme etterpå, og elevene kan også engasjeres i dette «rettearbeidet». Skriftlige øvinger. En fortsetter med de typer av øvinger som er nevnt i leseplanen for 7. år. Det er forutsetningen at det til lesebøker og lesehefter skal være knyttet øvingshefter; noen av øvingene kan elevene få som hjemmearbeid, f. eks. en gang hver 14. dag, mens andre vil det passe å gi som skolearbeid, f. eks. en gang hver 14. dag. Hjemmearbeidene kan være bundne oppgaver, slik at rettingen kan foregå ved tavleskrivning; til skolearbeid bør en sette sammen oppgaver av to eller flere typer. Vanligvis vil en skoletime være nok, men det 9. året bør elevene med mellomrom få en dobbelttime til å utarbeide svar på fyldigere oppgavesett. Det er ikke meningen at læreren skal trene elevene i løsning av bestemte oppgavetyper; oppgavene skal være slik at de gir et så fullstendig bilde som mulig av elevenes kjennskap til det aktive ordforråd og beherskelse av formverk og syntaks i nær tilknytning til lest tekst. Særlig i det 9. året må en også gi plass til friere oppgaver og brev. Språklære. Arbeidet med språklæren knytter seg fortsatt til gjennomgåing av tekster og skriftlige oppgaver. Elever som har vansker med å tilegne seg den elementære grammatikken, bør få spesielle øvinger; klassen som helhet arbeider ellers planmessig med de grammatiske fenomener og setningsmønstre som tekster og øvingshefter gir høve til. Det siste året kan det være formålstjenlig med en systematisk gjennomgåing av en skolegrammatikk som har rikelig med øvinger. En slik grammatikk bør ha alfabetisk emneregister med henvisninger. En driver fortsatt med ordstudier og samler synonymer og idiomer. 5. Karakterer og prøver ved kursets slutt Det gis to karakterer, en for muntlig ferdighet og en for skriftlig ferdighet.

Forsøksplanen 1960 s. 232 skann 234

Siter