Forsøksplanen 1960, s. 229 (skann 231)

229 til norsk som kontrollprøve. Den teksten en leser slik, bør en også samtale om, og elever kan få til oppgave å gi korte referater av utvalgte avsnitt. En bør kunne få lest to små bøker av typen «simplified, adapted editions». Frie høre- og taleøvinger. Dersom tekster fra leseboka er inntalt på grammofon eller lydband, bør læreren utnytte dem til høre-øvinger. Likedan bør radiosendinger utnyttes, enten direkte eller via lydband. Det er viktig at elevene venner seg til å oppfatte forskjellige engelske stemmer. Ved samtaler qm stoffet kan en etterpå kontrollere om elevene har forstått. Såvidt mulig må læreren på forhånd sørge for at elevene ikke møter for mange nye ord i det de hører. Læreren bør selv av og til fortelle anekdoter og historier eller aktuelle ting f. eks. fra avisene, og elevene bør tidlig vennes til å fortelle i noen få minutter om opplevelser, reiser, lesning. En må ikke skremme elevene ved å stille for store krav til riktig språkbruk på dette trinnet, men heller merke seg feil som går igjen, og ta dem opp til alminnelig studium etterpå. — En del utenatlæring bør inngå som et fast ledd i arbeidsprogrammet, og her bør en kreve at elevenes gjengiing er absolutt språklig riktig. Ting som egner seg til utenatlæring, er ordtak (proverbs, sayings), sanger, korte anekdoter som inneholder nyttige ord, idiomer eller grammatiske fenomener, eller rett og slett noen linjer fra dagens lekse som inneholder nyttige konstruksjoner eller setningsmønstre. Ved utenatlæringen må en legge vekt på riktig uttale og ikke minst god intonasjon. Skriftlige øvinger. En må på dette trinn arbeide med mange slags skriftlige øvinger, spesielt for å styrke elevenes kjennskap til engelsk ortografi, formverk og syntaks, men også for å fremme deres evne til å bruke det aktive ordpensum fritt. Mye av skrivningen bør foregå på tavla. Spørsmål som elevene har lagd hjemme til dagens lekse, eller svar de gir på spørsmål, kan de skrive på tavla mens samtalen går videre i klassen. Det elevene har fått til utenatlæring, bør de også kunne skrive feilfritt på tavla, likedan eksempler fra grammatikklesning.

Forsøksplanen 1960 s. 229 skann 231

Siter