Forsøksplanen 1960, s. 227 (skann 229)

227 I den første tida vil det være naturlig at all elevenes lesning er høytlesning, idet det må bli i forbindelse med lesningen at den korrekte uttalen innøves. Elevene må nå gjøres godt kjent med lydskriften, slik at de kan dra full nytte av glossar og ordbok. De viktigste intonasjonsmønstrene må også innøves under lesningen. Etter hvert må en la elevene begynne å prøve seg på høytlesning av ukjent stoff, og endelig må en la dem venne seg til den form for lesning som etter endt skolegang er den mest naturlige: selvstendig stillelesning. Det er viktig at de under dette arbeidet har adgang til å bruke et alfabetisk ordnet glossar eller en ordbok. Om elevene har forstått den leste teksten, vil en kunne prøve ved samtale, men en bør ikke gå av veien for å omsette til norsk. Omsetting vil kunne gjøre elevene oppmerksom på vesentlige forskjeller mellom engelsk og norsk uttrykksmåte, og den kan være et verdifullt ledd i arbeidet med å lære elevene nøyaktighet og gjøre dem kjent med nyanserikdommen i engelsk. Samtale. At en skal samtale om det en leser, er selvsagt. Det er viktig at en fra første stund venner elevene til å gi fyldige svar, men like viktig er det at en venner dem til å stille spørsmål. Læreren bør ikke, særlig ikke i den første tida, forstyrre den mer umiddelbare samtale ved korrigering av gal uttale og språkbruk. Det er viktig at en i samtalene får tatt opp de nye ord som tekstene bringer, og også at en prøver å holde liv i det språkstoff som tidligere er innlært. For å venne elevene til mer sammenhengende engelsk tale, bør en gi dem til oppgave å fortelle enkelt stoff. Språklære. Læreren må stå fritt med hensyn til bruken av en engelsk grammatikkbok, men det er klart at han ved sin undervisning må ta sikte på å dekke alle vesentlige deler av språklæren. Bruk av arbeidsbøker og øvingshefter vil være en god støtte. Skriftlig ferdighet. Det er ikke meningen at elevene skal trenes opp i løsning av en bestemt oppgavetype, men en skal legge et bredest mulig grunnlag for oppøving av den skriftlige ferdighet. Oppgaver og øvinger gis i til-

Forsøksplanen 1960 s. 227 skann 229

Siter