Forsøksplanen 1960, s. 219 (skann 221)

219 almen erfaring at jo lenger en kan gå i retning av organisatorisk differensiering, med undervisning av de ulike grupper hver for seg, desto større vil utbyttet bli for den enkelte elev. a) Pedagogisk differensiering. Ved pedagogisk differensiering stiller en ulike krav til lese-, taleog skriveferdighet og gir ulik arbeidsbyrde til elever eller grupper av elever som er samlet i én klasse i engelsktimen, men som arbeider med to ulike kurs. Læreren bør likevel ikke markere forskjellen så sterkt at én gruppe elever hindrer den andre i å delta aktivt. I det daglige arbeid må en skille mellom fellesstoff og sær stoff. Når hele klassen arbeider med det samme stoffet, fellesstoffet, må læreren stille større krav til lese- og taleferdighet, glosekunnskap, grammatikk-kumiskap og skriveferdighet hos elever som arbeider etter den mest krevende plan. Han må bedømme disse elevenes prestasjoner på et plan som svarer til de økte krav. I tillegg til fellesstoffet må de elever eller grupper som arbeider etter Plan 2, få sitt sær stoff. Arbeidet med dette særstoffet vil kunne falle i tre deler: 1) Læreren gir elevene i hjemmelekse å gjennomarbeide det særlige lesestoff som kreves; til dette lesestoffet må det knyttes øvingsoppgaver som elevene skal besvare, og elevene skal på skolen redegjøre for stoffet i samtale med læreren eller i referatform. 2) I timer da klassen driver stillelesning (ekstemporal), får de elever som arbeider med Plan 2, vanskeligere tekster, og læreren må gå rundt i klassen og kontrollere at elevene forstår tekstene. Det kan også bli tale om å gi kontrollspørsmål som elevene skal svare på, muntlig for hele klassen, eller skriftlig. 3) I timer som brukes til skriftlig arbeid, får de elever som arbeider med Plan 2, både flere og vanskeligere oppgaver å besvare i tilknytning til både fellesstoffet og særstoffet. b) Organisatorisk differensiering. Ved organisatorisk differensiering vil en klasse der grupper av elever arbeider med ulike kurs, ha et visst antall samtimer og i tillegg et visst antall særtimer for hver gruppe.

Forsøksplanen 1960 s. 219 skann 221

Siter