Forsøksplanen 1960, s. 215 (skann 217)

215 Så tidlig som mulig bør elevene få høve til kursorisk lesning, så de kan få greie på hvor mye de forstår av engelsk og hvor langt de er kommet. Samtidig er den et ypperlig middel for læreren til å individualisere undervisningen og til å utvide det passive ordforrådet hos elevene. Undervisningen bør gjøres så konkret som mulig ved hjelp av fakter, ved tegning og bilder og ved eksempler, avledninger, motsetninger og definisjoner. Dikt og sanger læres og synges, og dialoger og enkle dramatiseringer eller sketsjer framføres så ofte som det er høve til det. Grammofonarkivet bør inneholde plater med engelske og amerikanske sanger. Selskapsleker, spørrekonkurranser av ulike slag og liknende aktiviteter bør nyttes for å skape avveksling og stimulans i arbeidet. Undervisningen i grammatikk legges opp etter de prinsipper som er nevnt i rettleiinga. Læreren må legge mye arbeid på elevenes uttale, intonasjon og ferdighet i å uttrykke seg på engelsk. Elevene bør i alminnelighet ha arbeidsoppgaver til hver engelsktime. Spørsmålet om oppgavene skal være skriftlige eller muntlige, er ikke vesentlig i denne forbindelse. Læreren lar elevene utføre oppgavene på den måten som er mest formålstjenlig, og som er naturlig for typen av arbeidsoppgaver som gis. Men oppgavene må alltid ha tilknytning til de aktiviteter som elevene har tatt del i på skolen. I løpet av skoleåret og ved slutten av året kan det gis prøver til støtte for lærernes karaktergiing. Prøvene kan være lagd av faglæreren eller de kan være standardiserte språkprøver. De må i alle høve legges an slik at de måler ferdigheter som elevene etter målsetting og plan skal ha tilegnet seg. Det gis bare én karakter i engelsk. 8. og 9. skoleår Undervisningen følger de samme retningslinjer som er nevnt tidligere. Kravene til lese- og taleferdighet økes langsomt, og etter hvert legges noe mer vekt på å utvikle den skriftlige ferdighet, dersom elevene har forutsetninger for slikt arbeid. Det aktive ordforrådet økes med ca. 500 nye ord hvert år. Elevene må få rikelig høve til å nytte sitt ordforråd, både det som er innøvd tidligere og det nye som litt etter litt innøves. Det siste året vil det være gunstig om en repeterer vesentlige deler av det tekstpensum som er lest før, og under dette arbeidet legger en særlig vekt på elevenes evne til å samtale om stoffet og utnytte det i skriftlige arbeider.

Forsøksplanen 1960 s. 215 skann 217

Siter