Forsøksplanen 1960, s. 210 (skann 212)

210 b) Å lese og forstå språket. Det vil være formålstjenlig i begynnelsen av det 7. skoleår å ta i bruk tekster som i vanskegrad om lag svarer til det aktive ordforrådet som elevene skal ha nådd i barneskolens 5. og 6. klasse (500 ord). Dersom en starter med slike tekster, vil elevene få en følelse av at de kan følge med, og fra første stund få tillit til at de forstår noe engelsk og kan finne ord for seg på engelsk i samtale om tekstene. Ved valg av tekster for øvrig for 8. og 9. år bør en helst finne stykker som er av underholdende art og som gjennom sitt innhold appellerer til elevene på vedkommende trinn. Det er også viktig at stoffet ligger innenfor interessefeltet til elevene, og at det makter å holde elevenes interesse fangen. Av stor verdi er tekster som orienterer elevene om hverdagsliv og samfunnsforhold i engelsktalende land. Videre bør tekstene kunne gi opplysninger om forhold som en bør kjenne til: reiser, kommunikasjoner, hoteller, butikker, fornøyelser, bestillinger, avtaler etc. Tekstene kan også gi prøver på forretningsbrev og teknisk språk, anvisninger for bruken av dagligdagse ting, og ellers fortelle om andre forhold i dagliglivet. 2) Å gjøre seg forstått på engelsk i tale og skrift. a) Uttale. En god uttale er av grunnleggende betydning for det praktiske mål som her er satt opp for engelskundervisningen. Det er også innlysende at evnen til å høre og forstå og snakke engelsk har nær sammenheng med en god uttale. Det er derfor av stor viktighet at uttalen blir ofret omhyggelig oppmerksomhet gjennom hele kurset. Elevene skulle ha et godt grunnlag å bygge på fra barneskolen, men læreren må fortsatt være ytterst påpasselig med å rette feil og innøve rett uttale slik at elevene får sikre uttalevaner. Når det gjelder fonetisk transskripsjon (lydskrift), må læreren ha for øye at det er tale om et hjelpemiddel som skal gjøre det mulig for elevene å lese seg til uttalen av et nytt ord som de slår opp i ordlister eller ordbøker. Elevene må derfor være fortrolig med lydskrift, men det skal ikke kreves ferdighet i fonetisk skrift. Like viktig som god uttale er riktig engelsk intonasjon. Grunnlaget elevene har fra barneskolen er vel neppe så godt når det gjelder intona-

Forsøksplanen 1960 s. 210 skann 212

Siter