Forsøksplanen 1960, s. 209 (skann 211)

14 v 209 bruk av språket, må forklares og så vidt mulig læres. Noe fast pensum i grammatikk skulle det etter dette ikke være nødvendig å sette opp. Lærerens oppgave vil bli å holde ved like det kunnskapsstoffet som elevene har med seg fra barneskolen, og å utvide stoffet i den utstrekning det er formålstjenlig for engelskundervisningen i det hele. Skriftlige arbeider. Plan i stiller ikke bestemte krav til opplæringen i skriftlig engelsk. De skriftlige øvingene skal være nær knyttet til arbeidet med lesetekstene, og de må være avpasset etter de enkelte elevers evner. 3. Rettleiing for undervisningen i) Å oppfatte engelsk tale, og å lese og forstå engelsk tekst. a) Å oppfatte språket. I barneskolen har elevene fått en del øving i å forstå og oppfatte enkel og tydelig engelsk tale umiddelbart. Når en gjennomfører engelsk tale ved oppfordringer, beskjeder, spørsmål og samtaler som hører til rutinen i klasserommet eller til administreringen av klasseaktivitetene, vil elevene få høve til å repetere, befeste og utvide det grunnlaget de har fra barneskolen. Ordforrådet fra barneskolen skulle være så vidt stort at det ikke vil sette noen begrensning for slike aktiviteter. Dersom en nytter engelsk tale i klassen så ofte som det er mulig, vil elevene øves opp til å forstå engelsk tale, samtidig som de får repetert og befestet andre læringsresultat, som f. eks. å bruke det innlærte ordforråd. Læreren må også trekke inn andre former for øving i å forstå og oppfatte engelsk tale. Tekniske hjelpemidler som grammofon, magnetofon, radio, film etc. er tjenlige til dette formål. Ved bruk av de tekniske hjelpemidlene må læreren i sitt opplegg sikte mot to formål, nemlig 1. riktig uttale av enkelte lyder og ord og riktig intonasjon, 2. oppfatting av engelsk tale. En slik koordinering må læreren alltid ha for øye. Det gjør undervisningen variert, interessant og effektiv, samtidig som det er tidsbesparende. Læreren må heller ikke la noe høve gå fra seg, dersom det er en mulighet for å få besøk av engelsktalende utlendinger eller andre som nytter språket og kan gjøre seg forståelig for elevene. Slike besøk vil alltid være et incitament, spesielt på det trinn hvor ordforrådet ikke vil være så stor hindring for et godt utbytte.

Forsøksplanen 1960 s. 209 skann 211

Siter