Forsøksplanen 1960, s. 18 (skann 20)

18 vil her ha krav på størst plass ved sida av eit audiovisuelt sentrum. I tenestesentret bør finnast bøker, tidsskrifter, kart. globusar, plansjar, lysbilete, biletband, mikrobilete, film, grammofonplater, lydband og andre læremiddel til undervisninga. Det audiovisuelle sentret må vere innreidd med sikte på prøving og gjennomsyn av materiell, slik at det blir høve for lærarane til å førebu seg til timane. Tanken med tenestesentret er å yte lærarane hjelp til undervisninga i klasseroma, som må ha slikt utstyr at audio-visuelle læremiddel kan nyttast i den daglege undervisninga. Viktigast av dei hjelperåder i undervisninga som læraren stør seg til, er læreboka. I St. meld. nr. 35/1957 «Om lærebøkene i skoleverket», seier Kyrkje- og undervisningsdepartementet m. a. : «Det er mange meninger om hvordan den gode lærebok bør være. Noen holder på den knappe, kortfattede og strenge form som gir det essensielle og faglig sett nødvendige i presis og nøktern form. Tilstrekkelig aktualiserende og konkretiserende tilleggsstoff blir det overlatt til læreren å dra inn i undervisningen. Andre foretrekker lærebøker med en bredere, ordrik framstilling av stoffet — ofte med novellistiske detaljer — for å oppnå en realistisk virkning. Denne typen av lærebøker ofrer gjerne mer plass på illustrasjoner. Mellom disse ytterligheter fins det en rekke alternativer. Det er i denne forbindelse nødvendig å være oppmerksom på at elevenes forskjellige alderstrinn stiller ulike krav til framstillingsformen. De enkelte fag krever også — særlig på de høyere trinn — — sin egen form. Det fins neppe en type lærebøker som passer alle — dertil er både lærerne og elevene altfor forskjellige » » «Et resultat av den nye og dypere psykologiske innsikt er den sterke understreking av prinsippet om elevaktivitet, elevenes egen — helst skapende — virksomhet. Anvendelsen av dette prinsipp har virket befruktende og befriende på arbeidsmåten i alle våre almenutdannende skoler. Den grunnleggende idé er på ingen måte ny, i visse fag er den like gammel som skolen selv. Dette gjelder f. eks. fag som regning, matematikk og delvis språk. All problemløsning byr på åndelig aktivitet — enten eleven er satt til å løse en regneoppgave eller finne meningen i en innviklet latinsk tekst. Videreføringen av den pedagogiske idé består særlig i at eleven ikke først og fremst skal lære ferdige resultater, men finne fram

Forsøksplanen 1960 s. 18 skann 20

Siter