Forsøksplanen 1960, s. 192 (skann 194)

192 4- Litt orientering om utviklingen av livet på jorda, litt om arv. 5. Undervisningen må gi elevene forståelse av sammenhengen og tilpasningen i naturen, og den må ta sikte på å øke deres naturglede og samfølelse med alt levende. b) Generelle merknader. Den 9-årige skolen må skape en naturlig progresjon i biologiundervisningen uten unødige gjentakelser. Enkelte emner må imidlertid gjennomgås på flere klassetrinn. Slike emner må da på høyere klassetrinn sees ut fra en videre synsvinkel, og elevene må få nye opplysninger som passer for alderstrinnet. I 7. og 8. året blir undervisningen og kravene de samme for alle elevene. Botanikk og zoologi leses i 7. og 8. klasse. Menneskets fysiologi og helselære blir gjennomgått i 9. klasse. Fordelingen av det botaniske og zoologiske stoff gjennom skoleåret må skje på en slik måte at levende materiale kan nyttes mest mulig hensiktsmessig etter årstidene. Fordelingen må derfor bli en sak for den enkelte skole eller lærer. Både i botanikk og zoologi må elevene få en viss sikkerhet i den elementære morfologi og systematikk. De må lære å bruke en flora, og gjennom øvelser med den må de øke sitt artskjennskap og feste sine kunnskaper i systematikken. Men også læreboka må gjøre rede for forskjellen mellom sporeplanter og frøplanter og for hovedgruppene innenfor disse. En går allikevel ikke inn på generasjonsvekslingen og den nøyere jamføring mellom sporeplanter og frøplanter. I zoologi bør en ta sikte på å vedlikeholde og utvide artskjennskapet, særlig til Norges fauna. En gjennomgår da hovedgruppene av hvirvelløse dyr med de groveste morfologiske kjennetegn. Hovedvekten legges på hvirveldyrene der de viktigste anatomiske trekk blir beskrevet. Innenfor hvirveldyrklassene skal viktigere grupper omtales, uten at det blir tale om noen findeling av systsmet. Dyrenes forhold til omgivelsene og andre biologiske trekk må omtales. De arter som behandles, bør elevene huske på grunn av karakteristiske biologiske egenskaper mer enn på grunn av morfologiske kjennetegn. Derimot vil studium av levende og dødt materiale og av preparater fra forskjellige dyrerekker være et felt for elevøvelser, der morfologiske detaljer blir nøyere beskrevet og tegnet i arbeidsbok.

Forsøksplanen 1960 s. 192 skann 194

Siter