Forsøksplanen 1960, s. 180 (skann 182)

180 Særoppgavene. Hovedformålet med særoppgavene er å utnytte elevenes naturlige vitebegjær og fortellelyst til å lære dem riktig arbeidsmåte ved selvstendig oppgaveløsning. Det må være et vidt spillerom til å finne fram til emner som interesserer hver enkelt elev. Det vil være praktisk å ordne emnevalget slik at klassen kan dele seg opp i grupper og drøfte seg fram til en naturlig fordeling av oppgaver innenfor spesielle områder, f. eks. lokalhistorie, utenrikskronikk, rettssaker, lovvedtak, kunsthistorie, yrkesorientering, geologi, astronomi osv. Hver enkelt oppgave behøver ikke å være lengre enn en vanlig norsk stil, men den bør gjerne være illustrert og opplyse om kilder. Det viktigste er ikke verdien av de resultater elevene kan legge fram, men at de kan være med på en undersøking der egne synspunkter og personlig tiltak er avgjørende for resultatet. Dessuten får elevene forståelse for den rikdom av detaljer i natur og kultur som ligger bak de kortfattede opplysninger i læreboka. Et utmerket stoff skulle bygdeelever finne i gardshistorie, med karttegning, undersøking i bygdebøker og andre fagbøker, studium av terreng osv. Også byelever vil i ferietida kunne arbeide med tilsvarende oppgaver. Arbeidsoppgaver i geografi vil ofte kunne romme momenter av historisk eller kulturhistorisk innhold, og omvendt vil historiske og kulturhistoriske arbeidsoppgaver kunne romme geografiske momenter. Elevene på den almen-praktiske linjen, grein for heimkunnskap, kan finne mye morsomt stoff om forskjellige matvare rs historie ved å lese gamle kokebøker og oppskriftsbøker, eller om barneoppdragelsens historie ved å lese barneskildinger fra gamle dager. Klærnes historie og legekunstens utvikling kan gi mye stoff, særlig for kvinnelige elever, mens guttene kanskje vil ha mer interesse av transportmidlenes utvikling eller post-ordningen i gamle dager. Gamle vittighetsblad og familiejournaler kan gi tilfang av interesse for historisk vurdering. Aller best er det å finne fram til gamle folk som kan fortelle, eller til fagfolk som kan intervjues. Læreren bør gjøre seg opp en mening om elevenes kunnskaper og fastsette karakter på grunnlag av følgende:

Forsøksplanen 1960 s. 180 skann 182

Funn på siden 1

Siter