Forsøksplanen 1960, s. 153 (skann 155)

153 4- Kristen tro og moral. a) Enhver gjennomgåing av kristen tro og moral må støtte seg på Bibelen. Også salmeboka bør komme inn i denne sammenheng. b) Abstrakte begrepsbestemmelser og definisjoner må ikke skygge for det vesentlige i kristen tro og kristent livssyn. For å konkretisere stoffet bør en bruke historiske eksempler, og det fins også verdifulle skildringer i skjønnlitteraturen. Her er det særlig viktig at undervisningen har tilknytning til elevenes erfaringsverden. c) Det kan være viktig å poengtere at en ikke må være så opptatt av planen at en ikke tar seg tid til å drøfte spørsmål som elevene stiller om aktuelle religiøse og moralske emner. Selv om spørsmålene kan synes lite gjennomtenkte, ligger det ofte alvor bak. (En bør forresten være merksam på at heimene eller andre kan stå bak spørsmålene.) I alle høve bør ethvert spørsmål tas alvorlig, selv om en ikke alltid kan ta tid til å gi uttømmende svar. Ellers er samtaleformen i det hele vel egnet for dette stoff. d) En bør ta hensyn til og dra nytte av konfirmasjonsforberedelsen, som de fleste elever gjennomgår i løpet av ungdomsskoletiden. Et samarbeid her vil kunne hindre at elevene brytes mellom ulike synspunkter dersom prest og lærer har ulik oppfatning av enkelte spørsmål. V. Hjelpemidley . i. Lærebøker. For å undervise etter den arbeidsplan som her er lagt fram, kreves det nye lærebøker. Ingen av de lærebøker som foreligger for folke-, framhalds- og realskole, dekker ungdomsskolens behov. Selv om nevnte skolearters lærebøker inneholder en del av stoffet som skal gjennomgås i ungdomsskolen, vil det være uheldig, ikke minst i et fag med så få timer, om elevene må bruke flere lærebøker om hverandre i ett og samme skoleår. En slik «springende» undervisning vil lett svekke den indre sammenheng i faget og gi elevene følelsen av planløshet. En dyktig lærer vil i alminnelighet kunne bøte på dette ved å betone

Forsøksplanen 1960 s. 153 skann 155

Siter