Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning, s. 26 (skann 30)

26 Vitenskapelig arbeidsmåte kan aldri tilegnes ved at man lærer om den. Den kan bare oppnås ved at den søkes praktisert. En viktig del av arbeidsmåten blir derfor at elevene får anledning til å gjøre feil og oppdage at de forfølger en ufruktbar tanke. Den vitenskapelige prosess blir derved sidestilt med vitenskapens produkt. Dette vil nødvendigvis også medføre at evnen til å identifisere og lØse et problem må likestilles med kravet til konkret kunnskap. Det er viktig at våre dagers fysiske modeller og forestillinger ikke presenteres som absolutte og uforanderlige, men snarere som fruktbare idealiseringer som kan kaste lys over noen, men ikke nødvendigvis alle sider ved et fenomen. Det kan i den forbindelse være riktig å ta for seg eksempler på den utvikling som modellforestillinger har gjennomgått i tidens løp. Forslag til bakgrunnsstoff vil finnes i den metodiske veiledningen. På tilsvarende måte bør begrepsdannelsen innen faget kunne behandles. Språket er grunnlaget for kommunikasjon også i faglig sammenheng, og begrepene er blitt presisert og utdypet etter hvert som det er blitt nødvendig av hensyn til entydig og meningsfull kommunikasjon. Til en viss grad kan en si at historien til begrepene også er vitenskapens historie. En bør kunne eksemplifisere den historiske utvikling ved å velge begreper som i faglig sammenheng brukes presist og entydig, samtidig som de eksisterer i dagligtalen i en mer intuitiv form (f.eks. varme, kraft, arbeid, energi). Det statistiske aspektet ved fysikken bør vektlegges, enten det dreier seg om måleusikkerhet eller selve fenomenenes statistiske karakter. Dette bør tas med der det naturlig passer inn, f,eks. i kinetisk gassteori eller radioaktivitet, Betydningen «v sanseinntrykk, persepsjon, bør behandles, enten det dreier seg om alminnelige erfaringer eller organiserte erfaringer, eksperimenter, Sansene vAre representerer i siste instans forbindelsen over til den virkelighet fysikken beskriver. Det kan da vere naturlig

Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning s. 26 skann 30

Siter