Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning, s. 237 (skann 241)

237 C Språket i bruk Språkanalyse og språktrening Kommunikasjon, sammenheng mellom språksituasjoner og språkbruk, Ulike språklige uttrykksmåter: informativt, appeilativt, ekspressivt språk, Uttrykksformer: rapport, referat, resymé, bruksanvisning, utgreiing, annonse, plakat» brev, leserbrev, essay, kronikk. Stiltyper: høyprosa, normalprosa, lavprosa; personlig/upersoniig språkbruk; subjektiv/obj ektiv språkbruk; abstrakt/konkret stil. Øving i språk- og stilanalyse. Prinsipper i oppbygning av en tekst: logisk/systematisk, delemner/helhet, momenter/gruppering, syntese/antitese, spenningskurve/høydepunkt. Praktisk skriveøving i tiiknytning til de ulike emnene. 3.3 Kommentaren til emnelista Emnelista er om f attende, men læ re ren kan i samråd med elevene legge særlig vekt på visse større emneområder og veige ut mindre delemner til behandling. Emnelista inneholder mange delemner, og undervisninsen kan derfor lett føre ut i detaljer. Av den grunn er det viktig at lagscoffet velges slik at det har god sammenheng for elevene. I steden for en overflatisk behandling av mange punkter,bør undervisningen heller føre til en viss fordypning innen noen av emnene. Planen gir anledning til nokså fritt valg av delemner. Det er derfor vikt ig *t disse de lem ne ne samordnes slik at de utgjør en viss helhet. Særlig gjelder dette det siste hovedemnet i listen der språkanalyse og språktrening skal utfylle hverandre. Med tanke på skrivetreningen bør en analysere språkbruken iet mindre, men sammensatt utvalg tekster. Utgangspunktet kan være tekstens les ba r het (tunglest/lettlest). Forhold som nevnt nedenfor kan undersøkes nærme re: Ordklasse-frekvens, ordlengde, fordelingen mellom abstrakte og konkrete, fremmede og hjemlige ord og vendinger - setnings- og periode lengde (Lix-systemet) ulike typer av setninger og perioder» sideordning/underordning, syntetisk/analytisk leddstruktur forholdet aktiv-passiv uttrykksmåte skrivers holdning» rolle, hensikt En slik analysemetode vil elevene også ha nytte av når de seiv skriver. De ssu ten kan den anvendes på tekster som de seiv har skrevet.

Læreplan for gymnaset 1974 · del 3A allmenn studieretning s. 237 skann 241

Funn på siden 2

Siter