Læreplan for gymnaset 1973 · del 2 obligatoriske fag, s. 42 (skann 47)

- 4-0 - Differensieringen, btfr kunne gå nokså langt bl. a. fordi en ikke er bundet til bestemte som skal behandles. Av hensyn til felles evaluering er det icidlertid nødvendig at de ulike kurs eller nivå har en slags felles kjerne av M stoff a* allwenn karakter"» Oppgavene til felles evaluering må ta sitt utgangspunkt i dette felles stoffet og kan ut fra det gis en noe ulik utforming etter behovet i de enkelte kurs* Innen de arbeidsgrupper soa å&n enkelte skole kan organisere ut fra de spesielle forhold ved skolen, vil det igjen være behov for ulike forser for differensiering etter stoff_t. piv* 03 tempo». Ved atofflig differensiering forsøker en å im^tekonaae de ulike interesser elevene kan ha ut fra fa* eller yrkesbehov. I enkelte perioder av kurset vil kravet on stofflig differensiering veie tunet, f. eks. når elever i grunnkurs kombinert med yrkesfag bør få «r yrkesprecede oppgaver erm elever i allmennfaglig studieretning. Faget vil måtte inneholde en del stoff so» er felles for alle elevene i klassen eller gruppen. Ut over dette fellesstoffet »å det være rimelig anledning for elevene til a velge stoff etter deres særinteresser. Ved -^ff^nsiering tar en sikte på å le Eg e undervisning og arbeid opp til den enkelte elevs forutsetninger. Dette vil bety at en innen sa^e klasse eller f ruppe kan «åtte .«*«f ~"£" av ul ik vanskegrad ien del av undervisnings txden. K.vadxfferensiering kan o^så gj enno*f*res ved at det *^ l «°Z£ £ZT* samtidig gjennomgåes tre e«ner av ulik vanskegrad. Dette forutsett parallellegging av fag o, samarbeid -11- lærerne ved skolen « evne og "o*"*™*" ™* ev . kre «nde stoff inn^n rft» «« til uiiKe gra.ter av for*rpnin E — «— • EE d.l « differ^sierinptiltafce™, f. eks. fbrrtJ.lUf. fo«.r s P ilXe« ener sp r«a.bora«riu*. Elevene ri derfor kum,, f,

Læreplan for gymnaset 1973 · del 2 obligatoriske fag s. 42 skann 47

Siter