Læreplan for gymnaset 1973 · del 2 obligatoriske fag, s. 148 (skann 153)

— 1 "JQ Ekskursjoner og studiebesøk bør inngå i studieopplegget, I løpet av året skal en i biologi ha minst en heldags feltekskursjon eller der forholdene ligger til rette for det, flere kortere ekskursjoner. Ekskurs jonen(e) bør være av økologisk karakter. Hvis det er mulig, bør læreren også prøve å planlegge en ekskursjon som har tril siktemål å vise hvordan de tre fagdisiplinene er knyttet sammen. Eksempler: Kloakkrenseanlegg, kjemisk industri, visse forskningslaboratorier 0.1. Blant annet med tanke på ekskursjoner vil en rimeligvis se seg tjent med en dobbelttime pr uke i faget. I eie v journalen bør det være korte referat av ekskursjonene. I forbindelse med langleksene kan det være hensiktsmessig at elevene lager kortfattete skjematiske oversikter over enkelte hovedavsnitt i pensum. Også dette arbeid^kan framlegges for klassen til gjennomdrøfting. Derved får en kontrollert om alt vesentlig er oppfattet. Regneoppgaver vil virke aktiviserende, og i mange tilfeller konkretisere stoffet slik at det blir lettere å forstå. Samtidig vil det være en god kontroll for læreren om stoffet er innlært. I eksperimentelle fag er det lett å variere undervisningen. Forelesningsformen vil oftest passe best når en gjennomgår nytt stoff av teoretisk karakter» Der det er raulxg, bør stoffat illustreres og konkretiseres ved eksperimenter, modeller, plansjer, tabeller 0.1. Når elevene arbeider selvstendig med arbeidsoppgaver, eksperimenter 0.1., kan læreren utnytte tiden til individuell undervisning ved at den enkelte elev far veiledning om faglige og arbeidsmessige spørsmål. Gruppearbeid er naturlig ved elevøveLser, arbeidsoppgaver og regneoppgaver; f. eks. kan grupper utarbeide oversikter over visse deler av pensum. Gruppen mangf oldiggnør og presenterer den skriftlige' redegjørelsen av gruppearbeidet for resten av klassen. Ekskursjoner og studiebesøk bør en arrangere for hele klasser. ell^r grupper av elever dersom det er muligheter for det. Læreren administrerer ekskursjonene og hjelper elevene ned den faglige forberedelsen og etterarbeidet. ,<,^ lc^ Ved etterarbeid av ekskursjoner, gruppearbeid og elevøvelser vil samtale og diskusjon være den mest passende undervisningsform. Herved vil en Kunne aktivisere elevene, og trene dem i kritisk vurdering, logisk resonnement og presise formuleringer. 4, 3 Undervisnings former

Læreplan for gymnaset 1973 · del 2 obligatoriske fag s. 148 skann 153

Siter