Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del, s. 26 (skann 32)

26 Individuelt arbeid En av skolens sentrale oppgaver er å hjelpe den enkelte elev til å realisere sine muligheter. Elevene må derfor i stor utstrekning få arbeide med individuelle oppgaver. Individuelt arbeid er også nødvendig fordi en derigjennom, oppøves i selvstendig arbeid. Individuelt arbeid innebærer at eleven blir mer uavhengig av læreren - både når det gjelder valg av lærestoff og arbeidsmåte. Individuelt arbeid kan utfares når eleven er plassert i en større gruppe og der kan få hjelp og rettledning av lærer og medelever, eller ved at eleven arbeider alene - enten på skolen eller heime, I mange fag, f. eks. yrkesfag og estetiske fag, er individuelt arbeid den vanligste organisasjonsform. Særlig på allmenn studieretning har vi hatt og vil vi få en kort organisert undervisningstid sammenlignet med andre land. Det vil derfor være rimelig å forutsette at en del av det individuelle arbeidet i mer teoretiske fag gjøres utenom den organiserte undervisningstiden. Det bør her legges opp til at elevene får en del arbeidsoppgaver som egner seg til selvstudium. For å bedre elevenes muligheter for arbeid på egen hånd bør skolen - både klasserom og elevbibliotek - kunne holdes åpne også utover ettermiddagen og på fridager. Ved slikt selvstendig arbeid vil det i mange tilfeller være en stor fordel at elevene arbeider sammen. De bør oppmuntres til samarbeid. Organisasjonsmessig er det kanskje enklest å legge en del av det individuelle arbeidet utenom den obligatoriske undervisningstiden. Det individuelle arbeidet må imidlertid også trekkes inn i den organiserte undervisningstid ved f. eks. at enkelte elever gis fri en del av tiden for å arbeide videre på det lærestoff en behandler i klassen, eller at de stilles friere i emnevalg. En kan danne seminargrupper (mindre enn^ en vanlig klasse) hvor elevene en del av tiden arbeider selvstendig, på felles eller individuelle emner - eller en kan legge opp til større anlagte individuelle program. For å opprettholde noenlunde likt spekter av valgmuligheter for elevene utover landet, vil det i mange tilfeller trolig bli nødvendig å Ia enkelte elever arbeide seg gjennom fagopplegg enten selvstendig eller med Støtte av lærer eller medelever f, eks. i brevkurs. I slike tilfeller vil den enkelte skole måtte kunne sette opp stottelærere som kan tre til med råd og ha en viss kontroll med at planene følges. Lærerens rolle vad individuelt arbeid blir hovedsaklig det samme som under gruppearbeid: i samarbeid med elevene å finne fram til relevante arbeidsoppgaver, gi dem hjelp og rettledning under selve arbeidet, og foreta en vurdering av arbeidet som utføres. Det or viktig at læreren får elevene til selv å vurdere det arbeidet de gjør, slik at de derigjennom lettere kan finne fram til bedre og mer effektive arbeidsmåter. Periodcimderyismng Selv om fag- og timefordelings planen er satt opp med et bestemt timetall pr. uke, er det ikke dermed sagt at en nødvendigvis må følge denne oppsettingen slavisk. Hovedsaken må være at den samlede tid en arbeider med fagstoff fra ulike fag i løpet av et skoleår, stort sett svarer til den fordeling som er oppsatt i time- og fagfordelingen.

Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del s. 26 skann 32

Siter