Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del, s. 25 (skann 31)

25 Organisagjongf ormer Når undervisningen skal planlegges, er det viktig å være klar over at Ikke ali; lærestoff egner geg like godt for ulike arbeidsmåter. Likeledes vil de hjelpemidlene en har til rådighet ikke egne seg like godt for ulike arbeidsmåter. Et brukbart utgangspunkt for planleggingen, av st kurs vil . være at en analyserer det lærestoff som skal gjennomgås ut fra følgende synsvinkel: v 1, Hvilke delor av dette lærestoffet et det nødvendig at læreren gjennomgår for elevene ? 2, Hvilke deler av lærestoffet kan elevene arbeide sammen om å gjennomgå? 3, Hvilke detør av lærestoffet er det naturlig at eievenø arbeidar eeg gjennom på egen hånd? Ved en inndeling av lærestoffet som antydet, vil arbeidet kunne foregå innenfor ulik© organ is as jorøf ormer, Klaa a é/s to r g ruppeund orv Is ning er aktuelt når gamme lærestoff skal presenteres for en stor gruppe elever. Dette- skjer helst i form av foredrag, filmvising eller demonstrasjoner. Når klassen ikke er for stor, vil læreren ved. klasseundervisning ha gode muligheter for å holde seg orientert om hva elevene har gjennomgått og forstått. Undervisningen har imidlertid lett for å bli tilpasset gjennomsnittsnivået: i klassen/storgruppen. Med den store spredning ! evner og interesser Boni en vak regne med i gymnaset, vil det kunne bli vanskelig å møte den enkelte elev på det nivå han befinner seg. Hvis k la» sen er å^n mest brukte organisasjonsform, vil den være av stor sosial betydning for elevene, Den enkelte elev vil oftest ha behov for at det utvikle* en følelse av solidaritet innen en sterre gruppe elever. Klassen vil ofte være en egnet enhet for å stimulere til felles ansvar og solidaritetsfølelse. Forutsetningen for at dette skal lykkes, er at det i klassen gis gode muligheter for kontakt mellom elevene. Gruppearbeid vil være aktuelt når elever skal samarbeide med hverandre* Innenfor åerme organisasjonsformen er det mest vanlig at elevene samarbeider om drøfting eller løsning av et problem. Lærerens rolle blir hovedsaklig å sette i gang arbeidet og rettlede underveis, I gymnaset vil trolig noe mindre grupper av elever bli en forholdsvis vanlig organisasjonsform. Særlig gjelder dette 1 studieretniøgsfageao og tilvalgsfagene. Arbeid i mindre grupper vil være av stor verdi for elevenes sosiale utvikling. De lærer seg til i samarbeid å påta seg ansvaret for sin egen og for sine medelevers læringssituasjon. De vil også kunne lære arbeidsformer som det er nyttig å kjenne til med henblikk på senere deltakelse f. eks. i organisasjonslivet. Gjennom gruppearbeid vil elevene bli konfrontert med ulik adferd og ulike meninger. Derigjennom tvinges elevene til åse seg selv 1 forhold til andre. Derved legges et grunnlag for en adferd basert på gjensidighet, solidaritet og innlevelse. En bør i undervisningsplanleggingen arbeide for og oppmuntre til at elevene lærer pensum ved å samarbeide om å løse problemer. En bsr også organisatorisk legge forholdene til rette for gruppearbeid ved & avsette timer til dette og ved ffcke å splitte timeplanen for mye opp.

Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del s. 25 skann 31

Siter