Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del, s. 22 (skann 28)

22 Arbeidsmåter I arbeidet med å realiser» skolens mål vil arbeidsmåtene også stå sentralt. En av gymnasets hovedoppgaver er å forberede for yrke ag samfunn og legga et grunnlag for videre utdanning, For å løse denne oppgaven er det viktig at en lærer elevene å lære, at en i undervisningenlegger stor vekt på grunnleggende og sentrale kunnskaper og ferdigheter og at en i undervisningen legger stor vekt på grunnleggende og sentrale kunnskaper og ferdigheter og at en tilstreber større selvstendighet for elevene i undervisningssituasjonen både når det gjelder valg av lærestoff og arbeidsmåte. En må finne fram til en rimelig balanse mellom kravet om tilpasning til yrke og samfunn på den ene siden og elevenes selvstendighet på den andre siden. I denne sammenheng er det viktig at elevene lærer seg til å innhente informasjoner fra mange forskjellige kilder. Dermed vil de få bedre forutsetninger for på selvstendig gruna lag å ta stilling til ulike spørsmål ut fra en kritisk analyse av de informasjoner som gis i og utenom skolen. Et av de sentrale mål for gymnaset er å fremme den personlige utvikling hos elevene. Kravet om tilegnelse av kunnskaper og ferdigheter kan lett bli følt som et press både for lærere og elever. Aktiviteter som gir forholdsvis målbare resultater bar lett for å bli prioritert. Viktige sider ved skolens mål står dermed i fare for ikke å bli realisert. I undervisningen må en derfor åpne for opplevelse, engasjement, holdningsdannelse og for utvikling av sosiale ferdigheter. Også i de mer teoretiske fagene må en være oppmerksom på det verdifulle i at elevene får ta del i praktiske aktiviteter av ulike slag og får estetisk opplæring og oppdragelse. Gymnaset bør også motivere elevene til medmenneskelig kontakt og samarbeid og forberede dem på å delta i samfunnsliv og arbeidsliv - både der beslutninger tas og der beslutninger skal settes ut i praksis. Om en gjennom de arbeidsmåtene som benyttes i gymnaset støl fremme realiseringen av disse intensjonene, bør elevene engasjeres sterkere I selve læringsprosessen. Undervisningen må legges opp slik at elevene i stor utstrekning kan komme fram til forståelse og innsikt gjennom selvstendig arbeid, Elevene må, så langt råd er, gjøres medansvarlige for selve skolearbeidet, men bør også føle et ansvar for afc de andre elevene i klassers/ gruppen får utbytte av og trives med skolearbeidet. Elevene må få en viss frihet i valg både av lærestoff og arbeidsmåte og få mulighet for samarbeid med andre. Om en vil oppnå det ønskede engasjement fra elevenes side, må en i en viss grad erstatte den lærers entrerte undervisningen med en undervisninga situasjon der elevene arbeider mer på egen hånd. Enten en i gymnaset nytter organisatorisk differensiering eller ikke, vil differensiering innenfor den enkelte klasses ramme fremdeles være nødvendig og ønskelig. Større eller mindre deler av klassen vil måtta arbeide mer på egen hånd, mens læreren arbeider med resten av klassen. I en skole som legger vekt på å utvikle selvstendighet hos elevene, er

Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del s. 22 skann 28

Siter