Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del, s. 10 (skann 16)

Kapittel 3: SKOLESAMFUNNET En skole for hele aldersgruppen Skolen har tradisjonelt virket gjennom sin faglige undervisning. Et nier omfattende oppdragende element vil det totale skolesamfunn utgjøre. Skolesamfunnet omfatter da alt liv (underyisning, arbeid, formelle og uformelle møter og samvær) som foregår i skolen fra den åpner til den. stenger. Alle personer som har sitt virke i skolen, danner dette samfunnet, elever, lærere og personell forøvrig. Gymnaset er i formålsparagrafen gitt i oppdrag å hjelpe elevene i deres personlige utvikling og fremme åndsfrihet og toleranse. Et verdifullt oppdragende element vil en i denne sammenheng finne i det vekselspill som finner sted mellom den enkelte elev og bana omgivelser. Det vil derfor være viktig at en bevisst organiserer skolesamfunnet slik at intensjonene i skolereformen realiseres best mulig. Det nye gymnaset vil være et mer sammensatt skoleslag enn yrkesskolen eller det gamle gymnaset. Det faglige omfang vil være mye videre. Elevgruppen vil representere en større variasjon både med hensyn til evner, anlegg og interesser. Lærerkollegiet vil oftest ha en bredere faglig sammensetning ved at en i dette skoleslaget vil gi undervisning i allmennfag, yrkesfag, idrettsfag, estetiske fag og ulike kombinasjoner av di3se, Dette utvidede faglige innhold vil medføre at ulike eJevgrupperinger i sitt arbeid vil komme til å være opptatt av oppgaver som i sitt innhold til dels vil være meget forskjellige, til dels like. Samarbeid vil derfor i større utstrekning måtte bli en vanlig arbeidsmåte. Innenfor samme fagområde vil en også måtte ta i bruk ulike d iflenrai \V. V htgsf or mer i en mye videre betydning enn i vårt nåværende videregående skoleverk. Fra faglig pedagogisk hold har det vært reist kritikk mot tendensen til å samle elevene i atskilte aldersgrupper. Det vil derfor være viktig at elevene gjennom et organisert skolesamfunn også kan få en bred kontakt med miljøet utenfor skolen. Med utgangspunkt i innstillinger om gymnaset kan en si at organiseringen, av skolesamfunnet b^r ba et tosidig siktemål. På den ene side kan en etablere sammensatte arbeidsgrupper som tar utgangspunkt i forskjellige typer oppgaver, som i sin utforming og løsning vil nødvendiggjøre samarbeid mellom ulike grupperinger av skolesamfunnet. På den annen side bør en arbeide meå å bygge opp et beslutningssystem der alle parter i skolesamfunnet får reell medbe s temmels e . For at kunnskaper og teori skal få større mening for elevene må gymnaset gjennom sitt undervisningstilbud gi dem anledning til å gjøre erfaringer både innenfor og utenfor skolesamfunnet. I samarbeid om konkrete oppgaver vil det være viktig at. elevene kan engasjere seg i forskjellige slags oppgaver og få erfaringer i å samarbeide med ulike elever, lærere og andre. Enkelte oppgaver bør ta sikte på å engasjere en klasse eller en gruppe elever som har felles interesse på det felt oppgaven gjelder. Andre oppgaver bør være mer sammensatte slik at elever og lærere med ulik faglig bakgrunn vil måtte §HJ}H.!?jfå A^ftenfor s k°* en °g fegPigk* ..^ed lokalsamfunnet.

Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del s. 10 skann 16

Siter