Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del, s. 8 (skann 14)

8 studieforberedeude oppgave, betyr ikke at den ensidig forbereder for fagstudier innenfor etablerte fagområder ved universiteter og høgskoler. Forberedelsen for postgymnasiale studier er innføring i og forberedelse ti! en livslang læringsprosess som skal vare livet ut. Gymnaset gir derfor en viss kompetanse via å vis senere etterutdanning, omskolering og videreutdanning av forskjellig slag ved universiteter, høgskoler, andre postgymnasiale institusjoner eller andre læringsmiljøer. Prinsipielt er det liten forskjell på det grunnlaget en har bruk for når en skal studere ved de tradisjonelle postgymnasiale institusjoner og det en må ha når en vil skaffe seg kunnskaper og ferdigheter som voksen på andre måter. I alle tilfeller har en først og fremst bruk for størst mulig evne til å tilegne 3eg kunnskaper og ferdigheter til å orientere seg, til å vurdere og resonnere selvstendig, øve kritikk og arbeide på egen hånd. Ved alle studieretninger i gymnaset er fagkretsen satt sammen av allmenne fag, studleretningsfag og valgfag. Studieretningsfagene gir kompetanse for yrkesutøving eller spesiell kompetanse for videre utdanning. Ut fra forestillingen om at gymnaset har ansvar for elevenes personlige utvikling skal personalet og elevene i fellesskap søke å skapa et miljø der elevene blir stimulert og utfordret til å utvikle sine evner og anlegg så rikt som mulig. En gunstig utvikling av naturlige anlegg og evner avhenger av de muligheter for vekst og utvikling som miljøet byr på. 'En elevs utbytte av videregående skolegang er derfor ikke bare et spørsmål om evner og anlegg i de ulike fag og om valg av fagkrets i gymnaset. Det er like mye avhengig av innhold og arbeidsmåte i faget, og av skolens evne til å komme elevens forutsetninger og behov i møte for dermed å engasjere ham. Skolen skal arbeide for å utvikle elevenes evne til å tenke selvstendig og å vurdere kritisk. Men den skal også aktivt søke å hjelpe dem til å finne en balanse mellom kravet til selvstendighet og kravet om tilpasning til de allmenne normer for atferd som gjelder i samfunnet. Gymnaset skal fremme elevenes intellektuelle utvikling og lære dem til å tenke klart og fplgeriktig. Gymnaset føler også ansvar for åen følelsesmessige, etiske, sosiale, estetiske og fysiske utvikling. Arbeidet i skolen må legges slik an at elevene får utvikle et rikt og allsidig følelsesliv, såvel overfor mennesker som kulturelle verdier og naturen. Det er en oppgave for gymnaset å styrke elevenes selvtillit og deres følelsesmessige sikkerhet. Skolen skal vise elevene at livet stiller menneskene overfor valg og ansvar, og den må hjelpe dem til å arbeide med spørsmålene om hva som er vondt og godt, hva som er rett og galt. Ikke minst gjennom samværsformene i skolen skal elevene få anledning til å komme i kontakt med andre, Jaere seg å omgåes dem fritt og naturlig og både uformelt og formelt øves opp i samarbeidets teknikk og forutsetninger. Arbeidet i gymnaset må organiseres slik at elevene opplever glede ved og får respekt for ikke-teoretiske sysler. De praktiske og estetiske fag har sammen med kroppsøving stor verdi for den legemlige og sjelelige sunnhet, og er et viktig middel til å skape arbeidsiver og

Læreplan for gymnaset 1973 · del 1 generell del s. 8 skann 14

Siter