Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950, s. 79 (skann 81)

— 79 — historisk geologi og Norges historiske geologi. I oceanografi behandler en vesentlig Norskehavet og av klimatologi høytrykk og lavtrykk med vinddreining, isotermer, nedbør, vandrende sykloner, alt med anvendelse på Norge. På dette grunnlag følger en utgreiing om Norges naturrikdommer i havet og på landjorden; vekstliv og dyreliv, de forskjellige slag av dyrkningsjord i Norge, mineraler og bergarter, fossene, deretter de tilhørende næringsveier. Norges næringsliv bør få en så bred plass som tiden og elevenes modenhet tillater. I en følgende oversikt over Norges topografi legger en mere vekt på landsdelene slik som naturforholdene har preget dem, enn på fylkesinndelingen, for at relasjonen mellom natur, bosetning og næringsliv kan bli klarere belyst. I tilslutning til topografien skal elevene få kjennskap til Norges topografiske kartverk og lære kartlesning på utvalte blad fra forskjellig natur: elevene skal kjenne karttegnene og høydeframstillingen, de skal kunne slutte seg til landskapets form, beskrive veinett og bosetning, fabrikker, skog, myr og andre detaljer og foreta målinger på kartet. I denne klasse gjennomgår en også viktigere deler av den matematiske geografi: jordens daglige omdreining og klokkeslettforskjell; jordens omløp om solen, årstidene og variasjonen av dagens lengde. Månens bevegelse og faser, flo og fjære, formørkelser. Solsystemet. Fiksstjernene. Også i klasse III gjennomfører en arbeidsskoleundervisning i emner der læreren og elevene kan finne materiale til å bearbeide nøyere. Timetallet tillater at elevene besvarer en lang rekke mindre oppgaver i tilslutning til læreboka; men elevene bør også kunne ta på seg en utgreiing om ett eller to mere omfattende emner, foreslått av læreren eller av elevene, og utført enten ved samarbeid i klassen eller i en elevgruppe, eller som selvstendig arbeid av den enkelte elev. I alle tilfelle skriver hver elev sin egen utgreiing, som han skal ha høve til å legge fram til eksamen. Arbeidsoppgaver i geografi vil også kunne romme momenter av historisk eller kulturhistorisk innhold, og gi høve til et samarbeid mellom lærerne i de to fag. En sikter med slike større arbeidsoppgaver mindre på verdien av de resultater elevene kan legge fram, mere på den betydning det har for dem at de er med på en undersøkelse der egne bidrag og personlig foretaksomhet er avgjørende for resultatet; dertil får elevene erfare hva for rikdom av detaljer i natur og kultur som ligger bak de kortfattede opplysninger i læreboka. Læremidler. Den enkelte elev skal foruten læreboka og en arbeidsbok også ha et godkjent atlas. Skolen skal ha kart over Norge, spesialkart over viktige deler av Europa (fysiske kart med grenser), fysiske og

Undervisningsplaner for den høgre almenskolen 1950 s. 79 skann 81

Siter