Undervisningsplan for gymnasiet 1899, s. 65 (skann 67)

65 det timetal, der er stillet til raadighed, er det klart, at en skarp begrænsning vil være paakrævet. Paa forhaand at optrække en i det enkelte gaaende begrænsning er dog neppe gjørligt, da man hos os savner enhver pædadogisk erfaring paa dette omraade. Man bliver vistnok henvist til at gaa 417 frem forsøgsvis, forhaab g med lig og pædagogisk skjønsomhed udarbeidet lærebog, der for g i en med fagdet første maatte angive den tankegang, hvorefter stoffet skulde behandles, men dernæst ogsaa maatte anvise de præparater, der med størst udbytts kunde anvendes ved undervisningen, samt den række af eksperimenter, som der vilde være anledning til at anstille. Hvad angaar undervisningen, maa den med nødvendighed holde sig til det aller væsentligste, uden bestræbelse for at omfatte det mest mulige, men med koncentration paa hovedpunkter, hvis undersøgelse kan give eleverne et, om ikke fyldigt, saa dog indenfor sin begrænsning klart indtryk af livsudviklingen i den organiske natur. Botanik (1—0 time). Med udgangspunkt i cellen gjennemgaaes den anatomiske bygning i planternes fire grundorganer (rod, stamme, blad, haar) hos angiospermer og gymnospermer, fremdeles i blomsten, og frugten med frøet. Derefter omhandles planternes spiring, ernæring, stofvandring og vekst, deres bevægelse (heliotropisme og geotropisme, søvnbevægelse). Lidt om snylteplanter og insektædende planter. Planternes beskyttelsesmidler, overvintring, formering (vegetativ og kjønslig) og frøspredning. Kryptogamernes almindelige karakter og enkelte grupper. I størst mulig udstrækning maa undervisningen ledsages af eksperimenter, der kan vise de naturkræfter, der omhandles, i virksomhed. Undervisningsplan for gymnasiet. 5

Undervisningsplan for gymnasiet 1899 s. 65 skann 67

Siter