Undervisningsplan for middelskolen 1925, s. 41 (skann 47)

41 Ved eksamen undersøkes om eksaminanden har kjennskap til hovedtrekkene av verdenshistorien, utførligst for den nyeré tids og for fedrelandets vedkommende, samt kjennskap til vår borgerlige samfundsordning. 1 Geografi. Som mål for undervisningen i middelskolen opstiller loven: »Oversikt over geografien, fornemmelig topografien, med fullstendigere kjennskap til fedrelandets geograf i.« I det praktiske liv spørres der ofte efter en ikke ringe topografisk kunnskap. Elevene bør derfor ved slutningen av skolens kursus ha tilegnet sig sikkert det kunnskapsstoff som bys dem i en lærebok avpasset efter deres utviklingstrin, og efter det timetall geografien har å råde over. Men skal elevenes arbeide med geografien ikke reduseres til en tanketom ophopning av navn, tall og kjensgjerninger, må undervisningen lede dem til, så ofte dertil er anledning, å søke og å finne sammenhengen i det som meddeles dem. Ved påvisning av årsaksforhold, f. eks. mellem et lands naturlige beskaffenbet, bebyggelse og befolkningens livsvilkår, ved sammenligninger og lignende, kan de få øde for at forholdene på j orden arter sig med en viss lovmessighet. Det er ikke vesentlig gjennem læreboken at erkjennelsen herav bør ventes opnådd. Lærebcken bør nærmest gi en ordnet fremstilling av det stoff som skal læres. Uten å være redusert til en skjematisk opregning av kjensgjerninger og navn, bør den dog være avfattet med en viss knapphet, idet det bør være undervisningens sak å gi elevenes geografiske erkjennelse liv og fylde, på den ene side gjennem det som læreren meddeler til nærmere belysning av stoffet, og på den annen side gjennem dettes behandling under våkent samarbeide mellem lærer og elever. I klasse I kan det vise sig hensiktsmessig å gjennemgå vanskeligere partier på forhånd. Dette bør dog kun skje når der virkelig er behov tilstede. I det store og hele bør arbeidet med leksen overlates elevene seiv. Det virksomste middel til å undgå et ufruktbart hukommelsesarbeide er bruken av kartet. Hvor dette kan gi den fornødne oplysning, bør lærebcken være knappest mulig avfattet. 1 Som regel bør eksaminasjonen ordnes således at der gis ett spørsmål i fedrelandets historie eller i vår borgerlige samfundsordning, ett i verdenshistorien innenfor den nyere tid, og ett i oldtidens eller i middelalderens historie.

Undervisningsplan for middelskolen 1925 s. 41 skann 47

Siter