Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 93 (skann 99)

93 Tegning er et vigtig hjælpemiddel ved naturfagundervisningen, baade til at indpreute den almindelige form og til at abstrahere enkeltheter, og bør derfor anvendes helt fra første trin i skolen, utført dels paa vægtavlen, dels i hefter (en sjelden gang kanske som et omhyggeligere utført hjemmearbeide). For at fremme elevens virksom hetstrang og iagttagelseslyst og gjøre tilegnelsen av kundskapen mere levende og personlig, bør man la eleven faa medvirke ved utførelsen av de forskjellige forsøk og eksperimenter i al den utstrækning emnet og tiden tillater. 1 Tillike bør han anspores til paa egen haand at anstille enkle undersøkelser, som dyrkningsforsøk med plantefrø, utklækning av froskeegg o. 1., hvorved hans interesse for den levende natur kan fremmes. ved tekstens utførlighet i fremstillingen av de morfologiske detaljer. Efter som terminologien efterhaanden indarbeides, bør disse beskrivelser i læreboken stadig kunne bli knap pere, hvorved eleven ogsaa under stoffets rekapitulation nødes til at øve iagttagelse og til at indprente et klart bil- lede av naturgjenstanden. Likeledes vil det i mange tilfælde passe at læreboken gjennem spørsmaal retter elevens op- merksomhet paa en bestemt undersøkelse av visse morfo- logiske eiendommeligheter og disses sammenhæng med tilsva- rende biologiske forhold, istedenfor at gi færdige beskrivelser og forklaringer. En meget utførlig og detaljert lærebok kan paa dette trin av skolen paa forskjellige maater lægge hindringer i veien for gjennemførelsen av en induktiv under- visning. 1 Med det for fysikundervisningen opstillede timetal gir pla- nen ikke rum for et fysisk elevpraktikum ; som frivillige øvelser utenfor skoletiden kunde dog muligens skolene finde anledning til at opstille et litet kursus i enkle fysiske elevøvelser.

Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 93 skann 99

Siter