Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 92 (skann 98)

92 læren, hvorunder ogsaa undervisning om de berusende drikkes virkninger og farer. b) kjendskap til de vigtigste naturfænomener og lovene for de deri virkende kræfter. Idet man gjennem undervisningen søker at bringe eleven frem til det i loven fastsatte kundskapsmaal i naturkundskap, maa man ha for øie at vækké og styrke hans iagttagelsesevne og hans interesse for naturen, desuten at utvikle hans evne til korrekt at fortælle om hvad han iagttar, og til at dra rigtige slutninger av iagttagelsen. Tilegnelsen maa derfor i størst mulig utstrækning grundlægges paa direkte anskuelse av naturgjenstanden og naturfænomenet samt paa eksperimentet, og elevene bør herunder gjøres selvvirksomme og delagtige i kundskapsstoffets opbygning. — Da hensigtsmæssige lokaler og samlinger er en nødvendig betingelse for at man kan gjennemføre en saadan undervisningsmaate, maa det være enhver skoles opgave at søke at gjøre dette utstyr saa godt som mulig. — I samme grad som tilegnelsen baseres paa iagttagelse og den dertil knyttede analyse, vil derimot lærebokens betydning som undervisningsmiddel træde mere i bakgrunden 1 ; dens opgave blir nærmest at støtte elevens hukommelse under repetition av stoffet, befæste og styrke de mottagne indtryk, desuten at markere stoffets begrænsning. 2 1 Man vil heuiede lærerens opmerksomhet paa ved siden av læreboken at la elevene benytte hefter hvori de indfører sine iagttagelser og erfaringer fra undervisningen, dels med teg- ninger av apparater, av naturgjenstanden eller dele av denne. 2 Læreboken i naturhistorie bør vistnok lægge større vegt paa at virke ved klare og hensigtssvarende illustrationer end

Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 92 skann 98

Siter