Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 79 (skann 85)

79 la elevene lære utenad mindre dele av hvad de har gjennemgaat, og kræve det gjengit mundtlig og skriftlig (diktat). For mindre begavede elever falder imidlertid ofte sprogets uttale og retskrivning særlig i begyndelsen meget vanskelig; det kan derfor anbefales, efter tre — fire ukers læsning at vende tilbake til begyndelsen. Nu — om ikke før — begynder for alvor arbeidet med at lære utenad og gjenfortælle det læste Fra nu av er elevens forberedelse stadig av dobbelt art: ett stykke skal han kunne læse op og oversætte, et andet stykke, som allerede er læst, skal han ha lært saaledes utenad at han kan gjenfortælle indholdet paa engelsk. Ved øvelsesstykker som er beregnet paa at illustrere og indøve ting av grammatisk eller fraseologisk interesse, vil man ofte, for at sikre sig at elevene har en klar opfatning av forholdet, i begynderklassen maatte opgi sætningene paa norsk og la elevene oversætte dem til engelsk. Men forøvrig bør man allerede i begynderklassen under disse reproduktionsøvelser holde sig udelukkende inden det fremmede sprog. Man begynder dels med at la elevene fortælle hvad de har lært utenad, dels retter man spørsmaal til dem, som er saaledes formet at de omtrent kan svare med bokens ord. Derpaa søker man litt efter litt at lede dem til at frigjøre sig fra bokens form, idet man former spørsmaalene slik at elevene, med benyttelse av det materiale boken byder, blir nødt til at forme sætningene mere eller mindre paa egen haand. Forberedende øvelser, som omsætning fra nutid til fortid, fra direkte til indirekte tale, kan herunder være særdeles nyttige; men den egentlige form for disse øvelser er en samtale, hvorunder eleven, gjennem de svar han gir paa lærerens spørsmaal, gjør rede for indholdet av det læste stykke. Det paasees strengt

Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 79 skann 85

Siter