Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 68 (skann 74)

68 de grammatiske fænomener som elevene efterhaanden skal stifte bekjendtskap med. Lydlæren gjennemgaaes ikke i sammen hæng; men elevene gjøres straks under læsningen opmerksom paa de for det tyske sprog eiendommelige lyd, og der maa fra første færd lægges vinn paa rigtig uttale og flytende læsning. Gjennem korte, men sammenhængende sætninger, som oplæses av læreren og læses efter av elevene, gjør disse sit første bekjendtskap med det fremmede sprog. Oversættelsen tilføies, og elevene ledes til at kjende ordene fra hinanden og merke sig deres betydning. Sammen med dette gaar indførelsen i sprogets grammatik; de fænomener som vedkommende tekst skal indøve, paapekes, og man kan snart henvise til de grammatiske skemaer som findes i læreboken. Litt efter litt gaar man over til lette læsestykker uten tilføiet oversættelse. Denne lærer elevene at utånde ved hjælp av opgivne gloser. Naar et stykke er gjennemgaat, læres det utenad. Til læsestykkene knyttes sproglige øvelser, foreløbig av rent formel art. Tekstens uttryk omsættes i nye former, og elevene øves i at oversætte dem fra tysk til norsk og fra norsk til tysk, selvfølgelig i de allerenkleste forbindelser. Senere kan læreren, idet han taler tysk, forsøke at stille spørsmaal om gangen i en liten fortælling — paa en saadan maate at eleven dels kan svare likefrem med bokens ord, dels maa gjøre enkelte smaa forandringer ved teksten for at kunne bruke den til svar. Ved siden av elementarboken kan der benyttes andre øvelsesmidler, f. eks, billeder.

Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 68 skann 74

Siter