Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911, s. 149 (skann 155)

149 øiemaal, at de kan tegne rigtig selv om de frigjør sig fra en omstændelig sigting med blyanten ogsaa naar de tegner direkte efter modeller. Kravet er paa alle trin først og fremst at elevenes tegninger er saa rigtige i form og forhold som man kan opnaa ved sigting med blyanten. Desuten kræves at elevene skal kunne gjengi gjenstandenes form ved skyggelægning. Den metode som her efter erfaring gir det bedste resultat, er skravering med blyanten, og det saaledes at skraveringslinjenes retning følger gjenstandens form. Her henvises til Bugges bok, planche XII, XIII og XIV. 2. Senere trin. Gjennem begynderundervisningen naar man snart derhen at fællesundervisning falder bort. Elevenes forskjellige anlæg gjør sig gjældende, og alle kan arbeide mere eller mindre selvstændig, saa læreren faar anledning til at gi enkeltundervisning. At alle elever følger en bestemt modelrække, er ikke nødvendig; men det kan paa ethvert trin være heldig av og til at gi fællesopgaver. Mens øvelsene paa det første trin gjaldt enkle gjenstande i lette stillinger, gaar man litt efter litt over til vanskeligere opgaver, mere sammensatte gjenstande, og klodsopstillinger i eiendommelige forkort ninger. Elevene kan enkeltvis frigjøres fra tegnebordet og faa tegne større inventargjenstande, interiører og utsigter. Med de erfaringer elevene saaledes har gjort, vil de ogsaa kunne faa til opgave at tegne kjendte ting, kjendte bygninger f. eks., efter hukommelsen. Tegnelærerne maa forøvrig ha frie hænder til at anvende sine egne metoder og drive undervisningen efter sine specielle evner og interesser, naar bare de fremholdte hovedkrav tilfredsstilles. Desuten maa de ha

Middelskolen: lov, reglement, undervisningsplan og eksamensreglement 1911 s. 149 skann 155

Siter